创新人才:科技强国的担当者

文 / 蒋承

创新人才:科技强国的担当者

文 / 蒋承

专业背景：创新是一个内涵非常丰富的概念，最早由美国经济学家熊彼特提出，是要“建立一种新的生产函数”。结合我国的具体情况，创新型人才应该是具备正确的价值观、具有创造精神并掌握创造方法，在社会实践活动中，以创造性思维和劳动去认知规律并认识和改造世界，从而为世界和平幸福、社会繁荣昌盛和科技进步做出贡献的人。

2014年3月31日，团中央办公厅和全国青联秘书处等单位联合下发《关于推荐第九届“中国青少年科技创新奖”候选人的通知》。该活动对开展“我的中国梦”主题教育实践活动，引导青少年缅怀邓小平同志的丰功伟绩，激发青少年的创新精神，培养创新人才将起到积极作用。

创新型人才是中华民族伟大复兴的重要支撑力量，青年需要把握历史机遇，树立正确价值观，培养创新精神，着力将自身塑造为创新型人才。

培育创新型人才是时代的需要

党的十八届三中全会确立了在新的历史起点上全面而深入地推进改革，具有深远的历史意义。在过去35年的高速经济增长过程中，我国年均GDP增长率在9%以上，相比改革开放初期提高20多倍，完成了从低收入水平国家向中等收入水平国家的历史性跨越。根据相关研究，到2020年我国将全面进入小康社会；到2030年，我国有可能成为世界第一大经济体。经过鸦片战争以来170多年的持续奋斗，中华民族伟大复兴展现出光明的前景。现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。

同时，我们也看到在当前的社会经济发展阶段，很多内外部条件都发生了深刻变化。首先，生产要素供给出现了本质性的转变。以往我国主要依靠要素成本低这个优势，增加要素投入，扩大生产规模，就可以拉动GDP增长和促进就业机会；但是，进入新经济时代之后，环境成本的制约效应开始显现，社会保障制度的完善使得用工成本开始上升，以及石油等主要生产资源不能自给。诸多因素均表明了低要素成本竞争的时代在我国已经结束。因此，我们要从根本上转变生产方式，以技术创新提升产业水平，增加产品和服务的技术含量。第二，社会和经济管理制度有了新的需求。在短缺经济的时代，增加产品和服务的供给是要解决的首要问题；而在进入中等收入水平国家的时代之后，分配和社会福利等问题成为社会和民众关注的重点，世界各国的发展经验也显示这个阶段的社会治理会直接影响到未来发展方向，而化解社会和经济发展中的新问题必然需要制度创新。

所以，在新的时代，为了实现党中央所提出的全面深化改革目标，需要以技术创新和制度创新作为承载点，推动发展方式的转变，实现中华民族的伟大复兴。无论是技术创新，还是制度创新，都需要创新型人才来实现。

创新与创新型人才

根据人才学的相关研究，创新型人才是一个内涵丰富、外延广泛的概念。国外学者更多关注创新型人才的技能结构。比如，创新这个概念最早是由美国经济学家熊彼特提出。他认为，创新就是把生产要素和生产条件的新组合引入生产体系，即“建立一种新的生产函数”，包括5种具体情况：开发新产品，或者改良原有产品，比如不断涌现的数码新产品；使用新的生产方法，比如手工生产方式改为机械生产方式；发现新的市场，比如挖掘新的消费者群体；发现新的原料或半成品，比如使用新材料做的汽车和飞机；创建新的产业组织，比如正在兴起的互联网金融和电商等。但是我们发现，经济学家熊彼特所论及的创新，其最终检验标准只有一个，那就是为市场接受的新产品或服务，从而可以带来具有独占或优先获取权的超额利润。

国内学者在总结前人观点的基础上，将创新涵义归纳为以下4点：引入新的东西；创造新的东西；在一定环境中把一种创造首次引入企业生产经营体系或社会经济系统以获得综合效益的活动；是一种不断追求卓越、追求进步、追求发展的理念。也有学者将创新概念定义为开发新的资源，以及对现有资源进行重新整合或更高效能使用的社会过程。根据前面的分析，有学者对创新做了一个总结性的定义：创新就是将新的观念和方法付诸实施创造出与现存事物不同的新事物，从而改善现状，只要是新的事物、观念，付诸于实施，并得到认可，推动人类、社会进步的过程就是创新。

在讨论了创新的概念之后，如何理解创新型人才这个概念？针对我国的具体情况，有学者对创新型人才做了比较全面的定义：当代社会的创新人才，是立足于现实而又面向未来的创新人才，应该具备以下几个方面的素质：博、专结合的充分的知识准备；以创新能力为特征的高度发达的智力和能力；以创新精神和创新意识为中心的自由发展的个性；积极的人生价值取向和崇高的献身精神；强健的体魄。

创新型人才的判断标准又是什么？通过深入的比较研究，有学者指出，只有具备优良品质、突出才智、坚强意志、富有创造性意识、具有创造精神、掌握创造方法，在各种社会实践活动中，以自己的创造性思维和创造性劳动去认识世界并改造世界，从而为人类的和平幸福、社会的繁荣昌盛和科学的进步做出贡献的人，才是创新人才。

青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。对于处于人力资本形成期的青少年，更要着力塑造为创新人才，也就是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。

培育创新型人才的思考

当今世界，国与国之间的较量主要体现在科技创新能力及科技创新人才培养等方面的竞争。青年最富有朝气、最富有梦想。青年兴则国家兴，青年强则国家强。培养青年创新型人才一直受到党和国家领导人的高度重视。结合当前我国社会经济发展的具体情况，关于青少年创新能力和创新人才培养，可以从以下3方面来理解：

创新精神的培养对青少年树立社会主义核心价值观有重要意义。青少年时期是学习科技知识、开发创新潜能、形成正确的人生观和价值观的关键时期。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。所以，在这一时期加大科学教育的力度，将直接影响他们的理想和价值追求。青少年教育领域的工作者和科研人员要进一步从实践调查和数据分析中找出影响青少年创新精神的关键因素，探索青少年创新精神塑造和能力发展的客观规律，为青少年创新教育提供有效的指导。这些成果将会有效激发青少年对科学的兴趣，培养青少年的创新精神和实践能力，引导青少年崇尚科学，尊敬优秀科学家，同时可以提高全社会对全民科学文化素质、特别是青少年科学文化素质的关注，进一步促进形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚氛围。

创新能力是一个民族综合素质的重要组成部分，提升青少年的创新能力是提升整个民族素质的关键，要在具体的实践活动中落实。我国科技发展的目标是在2020年进入创新型国家，2050年前后成为科技强国。青少年是未来建设科技强国的担当者，培养他们的实践能力是我国未来30年内建成科技强国、特别是创新型国家的基础性工作。实践和理论都证明，各种形式的创新教育和活动是对青少年进行科学世界观教育的最好途径。科技创新教育和活动能够清晰地反映出物质和精神、实践与理论之间的辩证关系，青少年将从实践活动中懂得物质是世界的本性，实践是认识的源泉。尤其值得注意的是，开展创新教育，培养青少年的创新精神，要在创新活动中把握客观规律。比如，要联系科技创新与社会进步的关系，要联系科技工作者艰苦奋斗的奉献精神，要联系现代化建设对科技人才的需要。同时，也只有掌握了创新的规律，利用好创新教育的规律，才能对青少年在人生价值、人生目的、人生态度等方面做到有效的引导和培养。

各级各类学校和团组织可以在青少年创新教育中发挥更大更新的作用。学校是引领社会风尚和先进文化的社会组织，我国各级各类学校以社会主义核心价值体系为指导思想，以崇尚科学、追求真理、开放创新为主要内容。中小学阶段是培养青少年科技创新素养的重要时期，将对青少年一生产生重要影响。大学则以历史传统、大学精神、学术追求为主要特征，对人才培养、学术传承和科技创新具有潜移默化而又不可替代的独特作用。因此，大学服务社会的职能，除了科技成果转化、决策咨询、继续教育、成人教育以外，传播先进文化、弘扬科学精神、引领社会风尚也是一个重要方面。同时，各级团组织可以充分利用自身优势，在学校教育和社会教育两个重要领域，系统和全面地开展青少年创新教育、实践与研究工作，让创新的精神、文化在青少年的心目中变得生动、具体、更具魅力，有利于提高全民科学素质，有利于青年创新人才不断涌现。□

(作者系北京大学教育学院副教授)