临汾市高考体育测试学生心境状态的调查与研究

孙海燕，于 芳，孙 静

心境状态是由于受环境刺激而引起的情绪或情感的唤醒状态，是一种感染力微弱而持久，但并非永久的情绪状态[4]。在运动心理学研究领域中，摩根等人发现优秀运动员的心境状态剖面图呈冰山状，在此基础上人们经常将心境状态用于监测运动员的成就水平和预测运动成绩[4]。随着科学技术的发展，对于高考体育测试，人们也已经认识到，它不再仅仅只是体能和技战方面的较量，更是心理素质的抗衡[6]。良好的赛前心境状态是取得优异成绩的关键。为此，笔者以BFS心境量表为测量工具，结合赛前心理咨询，对临汾市高考体育测试学生心境状态及其影响因素(性别、应往届、籍贯、应考动机、家庭教育影响)进行了调查与研究。试图说明临汾市高考体育测试学生心境状态与基础调查的相关关系，从而为高考体育测试学生的科学训练提供较为科学的方法和依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

采用随机抽样的方法对临汾市参加高考体育测试的175名学生的心境状态进行综合测评与分析。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法查阅与本研究相关的文献资料作为本论文的理论依据。

1.2.2问卷调查法Abele和Brehm早在1984年就已经将运用《BFS心境量表》雏形所做的研究公布于众，修订后的正式量表自1986年问世使用至今，后由武汉体育学院姒刚彦和黄志剑对中文版的《BFS心境量表》进行了两次信度、效度检验[9]。该量表包含八个分量表，分别是活跃性(分量表I)、愉悦性(分量表II)、思虑性(分量表III)、平静性(分量表IV)、愤怒性(分量表V)、激动性(分量表VI)、抑郁性(分量表VII)和无活力性(分量表VIII)。每个分量表包括五个题目，共40道题，所有题目混合随机排列，采用Likert式五点记分(分别用“一点也不”“有一点”“中等”“较多”和“完全如此”表示)。该量表有较好的内部一致性和结构效度(科隆巴赫a系数在0.67—0.91之间，各分量表间的相关系数在-0.5—0.69之间)[10]。使用该问卷向临汾市参加高考体育测试的学生发放问卷200份，收回183份，有效问卷175份；回收率为91.5%，有效率为84.8%。

1.2.3数据处理本研究所测数据由SPSS17.0统计软件进行处理，主要有常规描述统计、非参数检验、方差分析和相关分析。

1.2.4访谈法针对该课题调查对象进行较正式的访谈。采用个人访谈法和直接访谈法，将考生的赛前心境状态变化做了相关笔录。

1.2.5逻辑分析法运用归纳与演绎的方法对本论文所研究的课题与结果进行逻辑学分析与推理，增加研究的科学性。

2 结果与分析

2.1 测试学生的总体概况(见表1)

调查涉及的临汾市高考体育测试学生的基本情况如表1所示。

表1 临汾市高考体育测试学生人口统计学变量总体概况

2.2 测试学生人口统计学变量与赛前心境状态的差异性分析

(1)人口统计学变量与赛前心境状态总分的差异性分析。如表2所示，临汾市高考体育测试学生的赛前心境状态总分与性别、应往届、籍贯、应考动机、家庭教育影响存在一定的相关性。其中性别与赛前心境状态总分的F值为1.253，显著性水平为0.152；应往届与赛前心境状态总分的F值为1.016，显著性水平为0.463；籍贯与赛前心境状态总分的标的F值为0.867，显著性水平为0.726；应考动机与赛前心境状态总分的F值为1.130，显著性水平为0.285；家庭教育影响与赛前心境状态总分的F值为0.789，显著性水平为0.843。说明性别、应往届、籍贯、应考动机、家庭教育影响对赛前心境状态的总分无显著性影响。

表2 临汾市高考体育测试学生人口统计学变量与赛前心境状态总分的差异性分析

(2)赛前心境状态与性别的差异性分析。如表3所示，临汾市高考体育测试学生赛前心境状态在性别方面存在显著性差异。其中愉悦性和平静性分量表的显著性水平高达0.002和0.001；愤怒性分量表的显著性水平为0.011；其他分量表之间无显著性差异。这说明愉悦性和平静性在性别方面存在较大差异；愤怒性在性别方面存在差异。由数据分析可得：男生赛前心境状态总体水平较女生好，男生的愤怒性水平较女生高。分析原因可能与男生易冲动、情绪波动大等因素有关。

表3 临汾市高考体育测试学生赛前心境状态与性别的差异性分析(M±SD)

注：*表示P≤0.05存在差异；**表示P≤0.01存在较大差异，下同。

(3)赛前心境状态与应考动机调查的相关性分析。表4显示，临汾市高考体育测试学生赛前心境状态与应考动机调查存在较大差异。其中活跃性的差异最为明显，P值高达0.001；愉悦性存在显著差异，P值为0.002；其他几个分量表差异不显著。从表中数据可知，酷爱体育型和从众心理型的均值都较寻找出路型的值高。说明酷爱体育型和从众心理型的学生赛前心境状态比寻找出路型的学生要好。分析其原因可能是酷爱体育的学生将高考体育测试看做是自己一生从事体育工作的一个机会,目的较明确，信心十足；从众心理型学生一般是受他人影响而从事体育。高考体育测试不是此类考生的唯一选择，故考前忧虑和担心较少；而寻找出路型考生多数认为自己报考其他专业无望而选择体育，高考体育测试是自己进入大学校门的一种捷径[8]。此类考生一般来讲训练时间较短，运动水平较低，参赛经验较少，故考前压力大，容易出现负面情绪。因而赛前心境状态较差。

表4 临汾市高考体育测试学生赛前心境状态与应考动机调查的差异性分析 (M±SD)

(4)赛前心境状态与家庭教育影响的差异性分析。表5显示，临汾市高考体育测试学生赛前心境状态与家庭教育影响存在差异，特别是在活跃性分量表方面差异最为显著，其P值达0.037；其他七个分量表差异不显著。由表中数据显示可知：受到家庭教育影响的考生赛前心境状态整体较没有受到家庭教育影响的赛前心境状态要好。分析其原因可能是受到家庭教育影响的考生在接收正式训练之前都或多或少地接触过与之相关的知识和技能 。

表5 临汾市高考体育测试学生赛前心境状态与家庭教育影响的差异性分析(M±SD)

(5)赛前心境状态与应往届生的差异性分析。表6显示，临汾市高考体育测试学生赛前境状态与应往届生在总体水平上不存在明显差异。从表中数据可知：应届生整体赛前心境状态较往届生要好。应届生在活跃性和愉悦性两方面较往届生的平均值高，但在思虑性方面比往届生低。分析原因可能是:应届生是第一次参加高考体育测试，还存在一定的新鲜感，再者就是年龄小，易兴奋和激动；往届生因参加过一次高考体育测试，且在上次的考试中失败，所以心情较复杂，顾虑和担心较应届生多。

表6 临汾市高考体育测试学生赛前心境状态与应往届生的差异性分析(M±SD)

(6)赛前心境状态与学生籍贯的差异性分析。表7显示，临汾市高考体育测试学生赛前心境状态与籍贯在总体水平上无明显性差异。但来自城市的考生赛前心境状态整体水平较来自农村的考生要好[2]。来自城市的考生其活跃性、愉悦性、平静性都较来自农村的均值高，但其思虑性较来自农村的均值低。分析其原因这与家庭条件有一定的关系。家庭环境及经济条件优越，接触知识面广泛，表现出较高的自尊、自信水平，但农村考生在潜意识里带有一定的自卑倾向，需考虑和顾忌的问题较多，故相应的自尊、自信水平较低。

表7 临汾市高考体育测试学生赛前心境状态与籍贯的差异性分析(M±SD)

3 结论与建议

3.1 结论

通过对临汾市高考体育测试人口统计学变量与赛前心境状态总分的相关性分析研究得出：性别、应往届、籍贯、应考动机、家庭教育影响与赛前心境状态总分没有明显的相关性，但在各维度分量表方面存在一定的相关性。如体育测试学生性别与赛前心境状态呈现出明显的相关性，其中愉悦性和平静性显著性水平最高，总体上男生赛前心境状态较女生为好；应考动机与赛前心境状态呈现出明显的相关性，尤其表现在活跃性和愉悦性两方面，且酷爱体育型考生和从众心理型考生赛前心境状态较寻找出路型考生要好；家庭教育影响与赛前心境状态呈现出相关性，受到家庭教育影响的考生赛前心境状态较不受家庭教育影响的考生要好；而应往届、籍贯因素与赛前心境状态在分量表上也没有相关性。

3.2 建议

在进行体能和技能训练的同时，要坚持完善心理素质的培养；提高教练员和运动员对心理素质重要性的认识，激发考生在赛前的活跃性、愉悦性、思虑性和平静性；在对不同性别进行心理素质训练时，应区别对待，多给予女生关注，采取更加合理的方式进行训练；在对不同应考动机的考生进行心理素质训练时，特别注重对寻找出路型考生的培养，排除其消极的心理，激发其积极的情绪，使其在赛前保持良好的心境状态；在对不同家庭教育影响的考生进行心理素质训练时，应加强对没有受到过体育家庭教育影响的学生的心理素质的训练与培养。

[1] 杨小芳，黄文英.考前心境水平对体育高考成绩影响的研究[J] .体育科技文献通报，2010(1).

[2] 王斌，张跃.体育高考生考前心境、状态焦虑与临场发挥关系研究[J].北京体育大学学报,2008,31(6).

[3] 丛湖平.体育统计学[M].北京：高等教育出版社，2007.

[4] 季浏,殷恒婵,颜军.体育心理学[M].北京：高等教育教育出版社，2006.

[5] 时松和，施学忠，李颖琰.计算机在医学数据分析中的应用：卫生统计学实习指导[M].兰州：兰州大学出版社，2005.

[6] 符明秋，于志涛，周喜华.运动员赛前心境状态及其影响因素研究[J].体育科学，2004,24(2):48～50.

[7] 蔡衍.BFS心境量表的再检验及中德应用研究比较[D].武汉：武汉体育学院，2002.

[8] 余卫平.对体育考生考前心理状态调整的研究[J] .北京体育大学学报，1999,22(4)：30～33.

[9] 姒刚彦，黄志剑.BFS两次检验的介绍与结果对比分析[J].西安体育学院学报，1997(14)：76～79.

[10] 黄志剑，姒刚彦.BFS(心境量表)的介绍与初步检验[J].武汉体育学院学报，1995(S)：56～61.