CAD教与学在大赛中齐头并进

◆刘延霞

(山东凯文科技职业学院)

一、引言

高职CAD课程是高等职业院校机械类专业开设的一门实践性应用性很强的核心专业课程，主要为培养机械绘图、机械设计、机械装配、数控加工、数控编程和模具设计、模具制造工作岗位的高技能人才服务。近两年，我院参加了由教育部教育管理信息中心主办的全国信息技术应用水平大赛“二维CAD机械设计”模块的比赛，并且取得了国家二等奖三个、省级一等奖两个，省级二等奖、国家优秀奖、省级三等奖若干的好成绩。

全国信息技术应用水平大赛以考察学生的信息技术应用水平、培养学生的就业竞争力为宗旨，并强调学生动手能力、团队合作能力、沟通协调能力及创新能力的考核，使参赛学校的老师和学生受益匪浅。笔者在组织学生参与大赛的过程中深刻体会到CAD课程教学结合大赛无论是对教学的改革还是对学生综合素质的提高都有很强的推动作用。

二、教学与大赛训练相结合，促进教学改革

课程密切结合CAD大赛，根据岗位能力和大赛内容的需要设计教学内容，科学、合理设计每个教学环节，充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、赛融为一体，充分调动学生从事技能与创新活动的积极性，解决学生创新能力培养的主动性问题，带动其他各项课外技能与创新训练活动，从而起到以点带面的效果。教学内容以企业实际生产的典型产品为载体，以国家职业资格和行业、企业以及大赛要求的职业技能考核为标准，以职业岗位工作过程的要求为工作任务;教学方法采用项目教学法、情境教学法、任务驱动教学法，实现了“教、学、做”三位一体，所以大赛对我校的课程建设具有强有力的鞭策作用。

1.以竞赛为抓手，将竞赛主题和创新项目融入课程教学案例

因为大赛的要求紧密结合企业的需求，所以我们应以大赛作为课程建设的风向标，改进“机械制图”和“AutoCAD”课程教学品质，寻找课程教学和实践的差距，更加重视CAD课程实践环节，探索相关课程的改革新路;并组织学生进行职业技能强化训练，挖掘学生潜能，这大大有利于促进我校培养出高素质专门技能型人才。

项目设计以历届大学生CAD大赛项目为载体，以实现项目需完成的绘图要求为任务，让学生在完成具体项目的过程中充分掌握理论知识，掌握绘图技巧，激发创新兴趣，已达到职业能力提高的目的。

本课程结合CAD大赛还突出对学生创新能力的训练。理论知识的选取紧紧围绕项目任务完成的需要来进行的同时，又充分考虑了高职对理论知识学习的需要;在大赛激励下的CAD教学过程中融合了对机械设计和机械制造基本技能和素质的要求，通过课程教学与大赛的充分结合，可以确保技能掌握与理论认知相互协调，并充分体现出教学与大赛结合的思想。针对学生心智活动层次上的差别，绘图从易到难、从单一到综合、从低级到高级的项目训练，使CAD教学更具有科学性。

2.以“学中练、做中赛、赛中职业能力递进”的思路设计教学过程

借鉴大赛的先进理念，我们深刻认识到学校教学与企业需求之间还有一定的差距，我们应吸收兄弟院校的教学经验，结合本校学生特点，将教学内容进一步优化。强化制图国家标准训练、零件读图能力和视图表达能力训练，重点训练学生如何根据零件的特点选择合适的视图表达方案，完整清晰地表达清楚零件的内外结构细节的同时保证绘图速度和图纸质量。根据大赛项目和创新团队项目对现有的理论教学中陈旧过时的知识果断抛弃，及时引入新知识、新技术和新观念。在日常的教学课程中，学生获取的更多的是专业理论，而对于这些理论知识最好的检验方法就是实践。对于高职学生来说，贴近于他们的最好实践方式莫过于直接参与大赛。

3.促进“321”的教学设计

本课程采用“321”的教学设计，是贯彻文件要求的有效措施。“大赛作品与教学合一”激发了学习的原动力;“新产品开发与大赛作品合一”保证了教学的职业性;“创新培养与职业岗位合一”兼顾了就业和增强可持续发展能力。

学生从准备大赛到参与大赛的整个过程，不仅加深了理论知识，还牢牢掌握了制造的基本技能，为走上社会从事相关专业岗位奠定基石。

4.对课程考核的思考

受大赛启发，我们对制图系列课程应采用多元化和差异化的考核方案，以学生的制图实际水平为考核重点，加强制图实践，淡化期末考核，力求客观地评价一名学生实际绘图水平。针对机械制图、计算机绘图CAD等课程的特点，侧重考核国标画法、空间想象能力及机件读图和绘图能力，保留传统的闭卷考试，增加平时实践成绩的比重。

三、大赛对参赛学生的重要意义

学生参加大赛旨在通过对本课程的深入学习，让学生会应用CAD软件对中等复杂程度零件进行绘制，并具有一定的机械设计能力，提高他们对本专业知识的综合运用能力，为将来走向工作岗位打下良好的职业技能基础。在我们日常教学中，也融入大赛的有关项目，进行项目导向式教学。

1.责任意识的培养

大学生是我国建设社会主义现代化强国的一支重要人才储备力量，作为即将担当国家建设发展重任的大学生，首先必须具备强烈的责任意识，这关系国家乃至人类的生存发展，所以在准备考试的过程中，我们不断对学生强调相关企业用人标准，使学生在备考的过程中增强了责任感，并有意识地去关心与本专业相关的行业企业的需求岗位，提高了他们就业的竞争意识。

2.工程实践能力的培养

大学生在课堂上接受的专业理论知识，必须在实践活动中得到应用才能真正牢固的掌握，从而内化为个人能力。而且，在当前教育模式下培养出来的学生普遍存在眼高手低、实践能力差、不吃苦耐劳的通病，严重影响着大学生对未来工作的适应。通过大赛来练习，以职业标准来规范操作，让学生学习更贴近企业、更贴近生活、更贴近实际，早日将所学的理论知识用来解决实际问题而不是纸上谈兵，早日与社会接轨，这些非常利于学生工作角色的尽快转变。

3.全面素质的提高

21世纪的社会分工越来越复杂精细，任何一个项目和任务的完成离不开集体成员之间的相互协作，高校培养的大学生也必须具备团结合作的精神。在参赛过程中，学生之间相互协作，互相沟通学习，通过老师和同学们之间的相互切磋讨论，能够将计算机绘图水平提高一大截。

通过大赛，开拓了学生的视野和思维空间，显著提高了学生动手能力团队合作能力和自信心。在备赛过程中，极大激发了同学们的学习兴趣，使他们的创新潜力真正转化为创新能力，营造出浓厚的学习气氛，形成良好的学习风气。

四、大赛对指导老师的职业素质提升的作用

除以上启示之外，由于大赛给予成绩好的参赛学校和师生极高的荣誉，感召了全国的师生，赛出水平、赛出风格的同时，也赛出各参赛学校之间的差距，这种差距与荣誉结合，对参赛学校具有强烈的触动作用。每个指导老师都会倾其所有地教，学生也会全力以赴地学，教与学都发挥到了极限状态，真正做到了师生共同研究、共同进步。一届比赛下来，表面上展现的是学生职业素质的大幅提高，实际上也是指导老师自身素质的提升。

备赛阶段是一个非常有意义的过程，不仅积累了大量的教学素材，还掌握了许多富有实效的教学方法，理论联系实际，思路更加清晰、工作作风更加严谨。所有素材只需稍加提炼便可以直接用于日常教学，大赛直接为做好日常教学工作、提高教学质量积累了宝贵的财富。

总之，我们已经把“以赛促学，以赛促教，以赛促改”做为专业教学的重点，把学生必须掌握的二维CAD机械设计各项知识通过组织大赛来开展理论教学和实践操作训练。

今后，我们会更加积极地组织学生参加各类相关大赛，培养出越来越多的具有良好的理性思维与实践能力的实用性、创新性人才。

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［2］王建荣.全国高职学生技能大赛的启示［J］.无锡职业技术学院学报，2009，4(8):6 －7.

［3］毛文武.基于先进成图技术竞赛的制图系列课程教学改革［J］.装备制造技术，2012，(10):210 －212.