浅谈提高医学免疫学教学效果的几点体会

苏艳宾

（商丘医学高等专科学校基础医学部病原生物与免疫学教研室，河南 商丘 476100）

浅谈提高医学免疫学教学效果的几点体会

苏艳宾

（商丘医学高等专科学校基础医学部病原生物与免疫学教研室，河南 商丘 476100）

医学免疫学是一门医学基础课程，很多医学生认为免疫学理论深奥、抽象难懂、枯燥无味，学生在学习的过程中非常容易产生抵触心理，导致教学效果不理想。因而，在教学上需要寻求一些新的、行之有效的教学方法来提高免疫学的教学效果。

医学免疫学；教学

医学免疫学不仅是一门基础医学课程，也是一门桥梁学科，基础和临床并重，更是生命科学中的前沿学科，发展迅速，并且还在不断发展之中，与每个人的关系都非常密切。免疫学的价值不仅体现在科研领域，更是越来越多的体现在临床，如预防接种、器官移植等等。免疫学的发展就是人类健康的福音。因此，每个医学生都应该懂得并学好免疫学。本课程一般开设在医学生大一期间的第二个学期，对于初学者来说确实有一定的难度。笔者认为，要想提高免疫学的教学效果，首先要深入了解并掌握两大方面的内容——学生和学科。正所谓“知己知彼，百战百胜。”在此基础上配合恰当的教学方法来提高免疫学的教学效果。

1 了解学生，因人施教

三年制专科的学生，起点较低，理解能力较差。虽然此时学生已经学习了人体解剖与组织胚胎学、生物化学等学科为免疫学的学习打下了一定的基础，但大一的新生刚从高中过来学习心理与放松心理并存，对于之前所学的理论并不扎实，加之免疫学本身的学科特点，学生学起来就很困难。这就使学生对免疫学从开始就产生了一种抵触情绪，不想去学，甚至会认为免疫学本身就很难，学不会也正常的现象，这导致绝大部分学生学不会免疫学。

笔者认为要想使学生学好免疫学关键是培养学生对免疫学的兴趣，兴趣是最好的老师，只有从心里上消除了学生对免疫学的抵触和排斥，学生愿意去接受它，才有可能主动的去学习、去探讨，对于学习一门课程只要入了门，那么一切的难题都迎刃而解了。

大一的新生从高中到大学，生活环境和学习环境都面临一个较大的转变。面对一个新的环境，学生会有一种欣喜感，也会有一种陌生感，离别了老同学、老朋友、甚至离开了父母，学生更会有一种孤独感。身为教师，不仅要做知识的传授者，更要做学生的朋友，关心学生的生活和情绪，分享他们的喜怒哀乐，了解他们的困难和需求，及时帮助他们解决心理上和生活上遇到的问题，这样会使学生有一种归属感，对老师有一种亲切感。另外，大一新生精力充沛，好奇心重，求知欲强，但又有很强的逆反心理，自我意识强，不喜欢被动接受，还有很强的自尊心，更不喜欢被当众批评。作为教师，应该加以正确引导，对其多鼓励少批评，鼓励学生积极发表自己不同的观点，让学生感觉到自己是知识的主人而不是对教师言听计从，既然认识到自己是主人，学生便会对自己的功课更加负责，外界的督促反而适得其反。

学生在学习任何理论课之前，先接受了教授这门课程的教师，这无疑是一个好的开始[1]。

2 掌握课程，因材施教

本学科以教材为载体来展示自己，所以必须以教材这个载体为中介才能有效实现课程目标。前边对学情进行了分析，紧接着就针对学情特点对教材内容进行精简、选择。要想更好的把知识传授给学生，使其能够理解、掌握并转化成自己的知识，教师首先要“吃透”教材，不仅要通览教材更要精通教材，要把相关知识的前后左右全部都贯通起来，做到彻头彻尾彻里彻外的理解，做到举一反三、闻一知十。仅仅精通教材还不够，更要做到驾驭教材，对整个教材驾轻就熟，根据大纲的要求运用自如，取舍得当，能够深刻把握重点、难点，讲解时有轻有重、有缓有急、突出重点、讲透难点，这样学生学起来感觉思路清晰，便于理解，不至于一头雾水不知所以然[2]。

3 上好第一节课是关键[3]

好的开始是成功的一半。一般免疫学第一节课安排的为绪论部分，主要介绍免疫学的概念、由来、发展史、发展前景以及免疫系统的基本组成和功能等内容。在讲授本节内容时，应改变传统的介绍式、灌输式讲解法，虽然讲解发展史时也会有许多小故事以及天花等病例，但这些对于学生来说只是故事，感觉离自己很遥远，并不能激起学生对免疫学的较大兴趣。基于此，在第一节课讲授过程中，可以运用谈话法先了解学生在没有学习免疫学之前对免疫的认识；再引入预防接种这个与每个人都密切至极的实例，这个实例会让学生觉得免疫学与每个人息息相关，它其实并不像传闻中的那样只是一门深奥、枯燥的纯理论学科；接着讲授免疫学的发展，穿插讲几个具有代表性切趣味性强有启发意义的小故事，让学生对免疫学有一个全面的认识；最后再用讨论法让同学们探讨一下，如果自己从事免疫学这个行业，有什么样的目标。同学们通过自己的积极思考与发言，在无形中感受到自己其实是这门课程的主人，以后想有什么样的发展，现在该怎么样去学习都是由自己做主的，这也充分体现了教学过程中“以学生为主体，以教师为主导”的原则，充分发挥了学生的主人翁作用。在第一节课学生接受并认可了这门课程，就为后续的学习带来极大的帮助。

4 恰当运用教学方法

有了对授课对象的了解，教材的掌握以及一个良好的开始，如何使学生理解并掌握这门课程是在后续授课过程中的关键，这就需要恰当合理运用行之有效的教学方法。教学方法多种多样，根据每位教师的风格和习惯不同，使用同一种教学方法也可能会产生不同的效果。所以，在选择和使用教学方法时一定要慎重合理。比如，由于现在计算机技术的飞速发展，多媒体技术越来越多的被应用于教学领域，尤其在现代高校中甚至基本取代了传统教学技术。多媒体技术能够生动的展示图片、动画、甚至可以播放影音视频等文件，这会使学生感觉整个教学过程更加生动有趣，有利于学生学习积极性的提高；另外，多媒体涵盖知识丰富，可以减少老师备课的时间也会节省课堂时间，这更使得多媒体技术备受欢迎[4]。但同时也要看到，多媒体教学技术也存在弊端，正是由于其展示了文字图片等，导致有很多教师出现备课偷懒现象，一旦离开了多媒体就无法授课；多媒体技术信息涵盖量大势必会导致授课速度加快，这会使学生听课速度跟不上，降低教学效果；如果说刚开始学生接触多媒体会有极大的兴趣，那么每天都接触这种教学方式，学生会产生视疲劳，对多媒体不再感兴趣，同时对授课内容也失去兴趣，那么多媒体就不会发挥其优势。故而，尤其是广大青年教师在使用多媒体的同时，一定要考虑到其优点和缺点，做到扬长避短来发挥多媒体教学的最大优势。就免疫学这门课程来说，在多媒体上只需简明扼要展示重点、难点等文字内容，这有利于学生记笔记，也有利于教师思维拓展，不至于使教学过程死板呆滞；对于免疫学中某些分子的结构可以展示一些图片和动态图画，而对于一些复杂的机制可以展示动画，便于学生理解抽象内容加深形象记忆；关于免疫学中的一些临床实例可以播放教学视频和微电影，这会让学生非常感兴趣。当然，在使用多媒体的同时可以配合板书，板书是一种传统教学模式，而这种传统将永远无法被完全取代。教师书写规范的板书和漂亮的字体，会使学生深切体会这名教师负责的态度，书写板书的过程学生有充分的时间进行思考，另外还可以向学生透漏一种自学过程的思维方式。在这个信息泛滥的时代，在这个多媒体进入大学成为主流教学手段的环境中，身为一名合格教师，必须看清多媒体的优势和不足，本着对学生最有利的方式加以合理利用，一切目的为了便于学生学习、学会、学懂。

总之，要提高免疫学教学效果，需要从教学对象、学科课程、教学方法等多方面同时着手，争取做到教学方案达到最优结果。“兴趣是最好的老师”，即便教学方法多种多样，在使用的过程中也要谨慎，一切为了提高学生的兴趣，激发学生兴趣就好比是开发宝藏，学生有了学习的兴趣便会表现出学习的积极主动性，发挥主人翁意识，实现教与学共赢的结果[5]。

[1] 马群绒.免疫学基础教学体会[J].内蒙古中医药,2013,32(3):138-139.

[2] 徐佳,舒云.浅谈《病原生物学与免疫学基础》的教学心得[J].江西化工,2014(1):145-146.

[3] 王勤.提高免疫学教学过程中学生积极性的几点策略[J].观察与思考,2011(33),117-118.

[4] 魏琼.《病原生物与免疫学》教学方法探讨[J].才智,2014(5):169.

[5] 关静岩.培养学习兴趣 提高教学质量[J].卫生职业教育,2012,30 (5),52-53.

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1671-8194（2014）35-0375-02