浅谈如何在地理教学中培养学生的地理读图能力

查莉莎

地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位?地图被称为地理的第二语言，没有地图就没有地理学?地图是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段?地理教学离不开地图，在地理教学中，重视读图技能的培养，让学生掌握学好地理的钥匙——读图技能，使学生由熟悉地图到看懂地图，进而能分析?运用地图，并逐步建立起有确切空间概念的知识系统?观其“图”而知其“地”，知其“地”而明其“理”?但在实际教学中，学生的识图能力往往表现得较差，在地图分析?归纳地理事物方面则显得力不从心?这也使得地理教学任务不能很好地完成?因此，在地理教学中，重视地理读图能力的培养，把地图与地理知识有机结合起来至关重要?我将从以下几个方面来分析教学中地理读图能力的培养：

1.学好地图的基本要素是读图的前提

要学会读图?用图，首先应掌握好地图的基本要素，即比例尺?方向?图例和注记，熟悉图表语言，明确有关概念?图例是表达地图内容的各种符号不仅表示地形?地物的位置?性质，还能代表所示地物的范围和大小等数量关系，所以只有讲清各种符号的地理意义，才能使学生熟悉符号所代表的具体地理事物，准确而迅速地找出它们的分布概况，相互联系等?方向，在地图上辨别方向十分重要，方法主要有三种：最常见的方法是，面向地图上北下南，左西右东的方法来判断；如果地图上有指向标就利用指向标来判断；有经纬网的地图就利用经线和纬线的指示方向来判断?一般来说判断方向对大多数同学来说，都不算难题?比例尺的计算，很多学生都很头疼，但比例对读图影响不是很大，除非遇上需要估算地图上两地实际距离时才用到，否则只要会看比例尺就行?

读图还要考虑看图的有序性?看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行?在观察每一幅地图时，应注意先看清图名，知道地图的主题或主要内容；再阅读图例注记和比例尺，知道地图的表现方法；最后，要深入到地图内部，关注具体的内容和信息，这样，就可以大大提高读图效率?

2.读懂地图也需要扎实的地理基础知识做后盾

要想增强读图分析能力，基础知识不可少?在进行地图阅读的时候，我们必须找出地图中的有效信息，就要了解图当中各种图例和注记的含义，从而进行知识的迁移?比如我们根据等高线图形或分层设色地形图能够判断图区域内主要的地貌类型?分布范围?地表起伏变化和典型特征?因此，首要的任务必须让学生了解地图的三要素，为读图打下扎实的基础?

其次是对地理基本名词?基本概念的识记和理解?在地理名词当中有很多容易混淆的词汇，比如区时?地方时?时区等，必须让学生明确它们的内在含义，再加以区分?又如大气当中的气旋与反气旋?高压与低压?冷锋与暖锋?日较差与年较差等，我们应该引导学生找出它们的相同点和不同点，进行归类，对比分析?另外，要完全掌握一个名词，必须了解该名词的形成原因及特点，并与实际生活联系起来?比如亚热带季风气候，就得引导学生理解它的形成原因（海陆热力性质差异），因此成因决定了气候特点（冬季低温少雨，夏季高温多雨），气候特点必然影响农业生产（亚洲水稻种植业，正是我们当地的主要农业生产地域类型），同时引导学生总结此类农业的生产特点及在地图上找出主要分布区?这些基础概念的区别，可以使学生读图分析的能力得到进一步的加强?

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值?所以构建知识框架，形成基本知识体系使学生建立起完整而清晰的地理知识体系与知识网，建立起地理基础知识库，在解题时就能够很快的从知识库当中获取有效的信息，解决问题?所以在复习的第一堂课，我主要把每一册课本的目录列出来，要求学生记忆，同时把地理知识的几大模块写出来，让学生在复习的过程当中心中有数，复习过程有序的进行?

3.诱导启发学生，培养读图的积极性

要让学生多看地图，培养学生经常读图的积极性?首先，要让学生了解没有地图就无法学好地理，地图是打开地理知识宝库的钥匙?其次，还要让学生知道，在现实生活中，地图兼有自然科学和社会科学的特性，许多问题都需要丰富的地图知识作指导，通过读图吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生通过读图来掌握基本知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系与规律?此外，教师在教学过程中，要充分利用地图册?教学挂图?课本插图?地理景观图?地理模型?黑板略图等，让学生通过各种各样的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画?产生浓厚的兴趣?还可课下让学生做拼图游戏等，同样既激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的积极性?

4.加强读图训练，强化读图能力

阅读地图不仅要看清地图上有什么?在什么地方， 更重要的是探究和发现隐藏在地图语言背后的地理基本原理和基本规律；不仅要静态地看清地理事物的位置?特点，而且要动态地分析地理事物在时间和空间两种维度中的变化趋势?这样就充分挖掘了地图语言概括的丰富的内涵?因此应不断强化读图能力的训练，指导学生逐步养成使用地图的能力，使地理知识和读图能力有机结合起来? 通过板图?图片的讲解和练习，学生能很快地掌握有关的地理知识，并且能避免死记硬背，达到了练中学，学中练的目的目的?地图语言和文字语言比较，最大的特点是形象直观，既可表示地理事物的空间位置和相互关系，又能表示地理事物在时空上的动态变化，地图作为地理学科的基本表达方式在传达地理信息方面的作用是文字所无法取代，我认为在教学中可用以下方法培养学生的读图能力：首先在教学时要充分利用地图，使学生看懂地图，进一步分析地图，不断培养学生的综合读图能力；其次教师也可用多图并用的指导和训练，拓展学生的思维，不断培养学生的读图能力；再次教学时也可以引导学生有意识地记图，提高对各种地图的分析综合能力?运用技能，反复练习，最终解决问题?

5.培养绘图能力，提高用图水平

绘图是读图过程中动手操作的环节，有利于学生对地理知识的理解，同时有利于发展学生的地理技能?引导学生绘制地图是地理教学的重点，也是一个难点，是目前地理教学中的薄弱环节?绘图包括彩描黑白地图的点?线?面，绘制各种分布略图?示意图?剖面图?统计图等等?自己动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展学生的地理技能?例如在学习气温和降水时，有些学生看不懂气温曲线图和降水量柱状图，这就需要教师带领学生画出某地气温曲线图和降水量柱状图，知道画图的原理自然就会读图了?这比教师不停的讲好得多，所以课堂上教师应多鼓励学生动手画图，学生在看?画?听的过程中，思想集中，提高了绘图能力，记忆效果好，知识巩固率高?