独立学院的《乐理与视唱练耳》课程改革研究

万 力 （湖南文理学院；湖南文理学院芙蓉学院 415000）

一、本课程的背景、性质与任务

1.《乐理视唱练耳》是一门独立学院音乐专业学生必修的课程。它通过听、唱、读、写等基本技能的训练，培养学生对音乐音响的感悟能力、理解能力和具专业水准的读谱能力，是一个跨学科的系统性学习体系。本课程教学的基本项目包括音乐要素项目和综合项目。

2.课程的任务与基本要求。（1）任务。各种听唱读写等技能训练的实施离不开乐谱与音响，乐谱作为音响的符号表述工具有很强的抽象性，而多数学生对音符的理解能力较文字为弱，这些形成音乐学习的最大困难，视唱练耳课程试图在加强学生的音乐音响理解力基础上，建立起音响与乐谱的因果经验，为学生搭建内心音乐大厦的基础，这是一个听觉心理与听觉神经系统的构建与改造工程。（2）基本要求。掌握首调唱名法和固定唱名法两种视唱方法，具备听记音乐片段以及各声部音乐的能力，并着重培养学生的内在听觉。通过练习，使学生熟悉和了解古今中外不同时期、不同风格的音乐作品，并逐步掌握分析音乐作品的基本方法。（3）本课程教学改革后在后续课程中的作用。《乐理与视唱练耳》课程以视唱练耳基本技能的学习为基点，立足于对乐音音响的感受，音乐基础理论知识渗透其中，使其音响化，以音响再现其各个类别的内容，通过弹、唱、读、听、写，对基本概念、内容、类别、特性进行诠释与表达，引导学生用最便捷的方法获取最全面的音乐基础知识和信息，提高音乐基本素质和综合能力，为进一步学习音乐理论、声乐、器乐、指挥、作曲等打下坚实的基础，是音乐专业中有较强技术训练价值的基础课程。

二、整合后的课程建设

《乐理与视唱练耳》是原有《乐理》、《视唱练耳》两门课程的整合课程。在实际教学改革中有机的将两门课高效结合在一起教学，获得良好教学效果。

1.在乐理与视唱练耳的整合中，获得基础知识与基本技能的整体经验。“乐理与视唱练耳”几乎是所有音乐实践和理论学科的基础课程，因此，其目的是促使音乐学习者获得必要的、扎实的音乐基础，即基本概念与基本技能。而不是追求“高、繁、精、尖”的固定调读谱技术、敏锐的西方音乐的“耳朵”或培养书面乐理考试专家。这里的整合是音乐基础学科在实践中的整合。这种整合最忌讳的是形式上的“光说不练”或“光练不说”，本质上“理论”与“实践技能”的分离。换句话说，将乐理知识和视唱练耳技能整合在“节奏节拍”“旋律调式”“音程和弦”中，是为了在这三个层面中获得有理解地感知、表现、分析音乐的整体经验和能力。

2.在听觉分析中贯穿首调思维的训练。通过移调练习，多种调性的音程、和弦、旋律的听辨、听写练习，贯穿首调训练，以便于学生获得直观的音乐体验和内心感受，并能从音乐理论上认识、理解首调唱名法或固定唱名法的内在关系。

3.通过节奏与即兴的练习，逐步唤醒多数学生的音乐兴趣和反应能力。节奏与即兴的练习，不仅能锻炼学生的节奏能力，提高学生的良好乐感，刺激学生的音乐思维反应能力，活跃课堂的气氛，帮助学生提高学习兴趣，从而进入学习的良性循环。

4.与多声部音乐课程的衔接。良好的乐理与视唱练耳能力，是学好多声部音乐的前提，在教学中，特别是和弦连接、调式辨别、乐句与乐段的把握等环节，加强与多声部音乐课程内容的衔接，就为进一步的多声部音乐学习打下了坚实的基础。

三、《乐理与视唱练耳》课程的教学重点与难点

1.单音的构唱和听记。单音模唱基本上没有问题，但是一旦要求听记，就有困难，加强一些单音及旋律音程的构唱，音阶构唱等基本练习形成单音音高概念，掌握音符之间的音程关系将会起到重要作用。并为下一环节的学习作好准备。

2.听记和声音程与和弦时的音高。听辩和声音程之前会先听旋律音程和音阶，熟记基本音级的音高位置，在此基础上进行练习；先听一些简单的单音程，一般弹奏三遍，第一遍先排除高音，只听低音，并进行模唱，第二遍排除低音，只听高音，并进行模唱，最后再听一遍，将低音与高音先后唱出来。切实做到四准，即听准、记准、想准、唱准。

3.节奏与旋律听写记谱。

4.唱复杂谱子或生谱子的能力。找出谱子中的节奏难点和音高难点，再采用“搭桥”构唱的方法进行移位模唱练习，这种练习可以使学生熟悉各种调式音阶的音高位置，从而完成全曲的视唱

5.在视唱过程中贯穿的乐理基本知识阐述，从音符记号、音程、和弦、调式等知识点要与视唱的进行过程尽量一致。边理论讲解边实际实例示范构唱。

四、《乐理与视唱练耳》课程的教学原则和方法

1.乐理教学以实用为原则，将乐理的概念化内容实例化。

2.把视唱练耳与乐理相结合，不要把视唱练耳课上成单纯的技术训练课，而应以乐理理论为基础。

3.采用启发式教学方法。多种教材相互配合教学，多种教学方法结合教学，有意识培养学生独立思考与分析问题的能力。

五、结语

在当今独立学院音乐学生中广泛有重技能、轻理论学习的现象，这对要全面提升学生综合素养起严重阻碍作用，《乐理与视唱练耳》的教学改革势在必行。一方面努力探索《乐理》和《视唱练耳》两门课程的有效整合方法和教学模式。紧密结合中小学新课程改革，构建先进合理的教学模式，努力提高音乐专业大学生的整体素质，使之适应时代的要求。另一方面是对现有教学实际情况进行调查研究，找出问题和对策，正确指导《乐理与视唱练耳》课程教学和研究活动。

参考文献：

[1].赵易山.节奏与读谱训练教程[M].中央音乐学院出版社，2007.5.

[2].李重光.五线谱基本乐理视唱练耳基础教程 [M].湖南文艺出版社2009.01