高考物理二轮复习的认识与考试技巧

笪洁

思考1：高考二轮复习课堂教学模式问题.

高考物理二轮复习时间一般为一个月左右，初步安排为30个课时，如何在这30个课时内有效地提高学生的复习效率，是本次活动的目的.与会教师一致认为抓好课堂是关键，只有提高课堂效率才能让学生复习有效率.那么高考二轮复习的课堂教学应该是一种怎样的教学模式呢？本次活动提供的三节研讨课恰恰给我们提供了两个不同的课堂教学模式.

教学模式1：针对专题教学，首先梳理本专题基础知识，分析本专题高考的考查形式及历年来考查情况，分析本专题考试之热点情形针对例题学生分析变式训练.该模式教学结构紧凑，针对性强，在注重能力提高的同时又注重基础知识的回顾.例题讲解后的变式训练让学生对于该类题型有了明确的认识与加深，课堂教学效果明显.其不利之处在于梳理基础知识与分析高考形式费时较多，而且学生头脑中并没有教师头脑中那么多的高考题，所以梳理起来较困难，需要教师在课前多花时间进行有效的研究与整理.

教学模式2：针对本专题的热点问题进行例题分析学生思考讨论相应之变式训练总结热点问题的考试形式与解决方法.该教学模式从知识的生成角度进行教学组织，让学生从零散的题目出发，通过自己的努力与教师的引导，逐步形成或找到解决此类问题的方法与途径，从而建立起属于自己的解决物理问题的模式，该模式对学生的能力提升具有明显的效果，能让学生真正掌握解决物理问题的方法，但此模式对学生的能力要求也较高，分析、对比、概括、总结最后上升到一个高度，如果学生的能力达不到一定的要求则课堂效率会明显打折扣，所以此类课堂对生源层次较好的学生应是一种不错的二轮复习模式.

思考2：高考物理二轮复习之定位问题.

随着高考慢慢临近，学生的语数外三门课的学习压力越来越大，如何定位物理教学就是一个物理教师应当思考的问题.其实所谓定位就是针对不同的学生进行不同的教学，从而达到不同的教学效果，将学生按照语文、数学、英语三门课的情况进行分类，成绩较好志在一本的学生物理学习的目标是A级；而二本附近或临界学生的要求则是B级甚至是C级（视另一选修学科成绩而定）；而对于专科层次的学生其实对于物理基本没有要求，学生基本能达到C级，所以要求物理教师要对班级的学生情况要了如指掌，物理教学不再是按照教师心中的重点难点进行复习了，而是根据学生的情况进行有效的调整.

思考3：何为重点，何为难点？

高考物理二轮复习以专题为线，如我们就设立10个专题进行复习，不同的专题所花时间不一样，一般都不超过4个课时，如何突出重点，有效提高学生的水平，就显得尤为重要.那么何为重点，何为难点？一种认识是“高考中的常考点就是重点”“学生不会做的就是难点”，但真的是这样的吗？我们可以换一个角度来分析问题，可以这样认为“高考中的常考点”——高考热点，但并不一定是我们的重点.我们的重点应是学生该拿分的点，难点为学生可以争取拿分的点.

例如，选修3—3、3—4的24分虽然知识点不难，但却是我们的重点，我们的目标是通过复习要拿20分以上，如果有差距就可以重点复习.

思考4：考试的技巧.

（1）根据难度避“难题”.就试卷结构而言，选择题第5题与第9题对于学生是有一定难度的题，如不能很好地解决问题则就可以让学生先避开这两题而进入下一题的解答，试验题的最后一问，试题的最后一题都是对能力要求较高的题，对于学生而言就是难题，可以适当避开这样的难题，而将时间花在能得分或能争取得分的题，毕竟高考物理并不需要高分.

（2）根据题型找特点.物理试题有特点，我们可以根据题型特点去找一些特殊方法，那样可以避免很多出错机会，从而提高得分率.如现在物理试题将单选择题与多选题分开考查，那么就要注意其特点，如单选题可以先分析自己熟悉的答案，如果能确定则不需要再思考其他答案，如此加强平时的训练，能有效地提高学生做题的速度及准确率，从而从非智力方面去提高物理成绩.

（3）根据模型写公式.那些物理基础并不是很好的学生，对于计算题总是会心有余忌，不能全对，有时还不知道如何下笔.对于计算题在考试过程中要特别注意，毕竟分值较大，要过B级计算题应该在20分左右，对于成绩一般的学生很难做出两个计算题，但不能做完整两个计算题并不意味着不能得分.首先在做计算题时应特别注意将自己会做的部分写在答题卡上，在正确答案没有做出时千万别将自己认为没做好的部分涂掉或擦除，在错误的答案中仍会有得分的地方.其次从题目出发，根据相应的熟悉模型写相应的公式，同样可以得到相应的分数.