初中化学实验教学的思考

黄丽

初中化学课程标准对化学课程性质是这样阐述的：“化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力.”可见实验教学是初中化学教学的重要任务之一.我们要从初中化学实验教学的现状出发，认识加强实验教学的意义，深入思考，加强实验教学实践探索，全面提升学生的化学科学素质.

一、正视初中化学实验教学现状

目前教师对初中化学实验教学的意义普遍认识不足，初中化学实验教学缺乏研究或者研究不够深入，实验教学基本定位为演示实验，演示实验又主要以验证性实验为主.通过多节化学实验教学观摩课，我们发现实验教学过程过于模式化：通常教师先告诉学生实验目的（一般是验证已学的化学知识点），接下来告诉学生具体实验步骤、实验注意点及注意的安全问题；然后由学生合作或者自主进行化学实验，观察实验现象，收集实验数据，整理成实验结论；最后将结论和已学的化学知识进行比照，并进行实验小结.实验教学与初中化学课程标准“在探究活动中各要素呈现的顺序不是固定的，如‘进行实验既可作为收集证据的途径，也可作为提出问题或做出假设的一种依据.探究活动包括实验、调查、讨论等多种形式.”的要求相差甚远，严重抑制了学生创造思维的发展，不利于学生化学科学探究能力的培养.

二、转变教学理念，提高思想认识

1.积极转变教学理念

要提高初中化学实验教学的实效，我们要认真研读新课程标准，准确把握素质教育的根本目标.初中化学教学要致力于培养满足社会需要的实用性人才，使学生能够更好的适应未来生活与工作需要.化学学科是一门实用性很强的学科，与我们的生活密切相关，重视实验教学能够切实提升学生的化学科学素质，有利于学生未来发展.化学教师要不断加强实验教学思考与研究，转变教学理念，树立科学的教育质量观与应用型、创新性人才观.

2.提高对实验教学意义认识

“化学实验教学不但是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的最好途径，而且能培养学生的创新精神和实践能力.”有效的实验教学往往引导学生从观察实验现象入手，深入现象本质，它符合人们认知的一般规律；同时，实验教学是开展化学教学的起点.它摆脱了传统化学知识的枯燥解说，化学实验呈现出的丰富现象体现出化学学科的魅力，使化学学习充满生机.它有利于激发学生学习化学的兴趣与进行化学科学探究兴趣，有助于我们引领学生从化学现象深入本质、从感性到理性，培养学生的动手操作能力，培养学生的理性思维，培养学生的创新能力等.

三、加强初中化学实验教学实践探索

1.实验教学密切联系生活实际

“新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，通过化学实验拉近了学生与化学学科的距离，让学生体验到知识的实用性和价值性.”化学科学源自生活，实验教学密切联系生活实际往往能够取得良好的教学效果.在进行化学实验教学时，在客观条件允许的前提下，我们可以设计一些联系社会生活实际的实验.

2.运用好家庭小实验

“新课程改革以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习化学知识.而化学家庭小实验是科学探究的重要方式之一.”我们要运用好家庭小实验，它是对课内化学实验教学的有效补充，也是课堂教学向课外的有效延伸与拓展.家庭小实验的效果取决于教师的精心设计与组织，教师要加强对家庭小实验的指导，实验结果要进行交流与评价，否则就难以达到预期的效果.

例如，“自制简易净水器”实验.由于这个实验与生活密切相关，具有很强的实用意义，学生的兴趣很浓，我因势利导，提出实验要求：记录下你实验的步骤与实验结果，说明制作净水器的原理（用相关的化学知识进行说明），记录你的实验心得与困惑.第二天及时交流家庭小实验的成果与困顿，对于关键知识点进行再次强调，对学生的实验情况进行激励性评价.通过家庭小实验有效激发了学生的兴趣，也考查了学生对化学知识的运用能力，有效拓展了实验教学的时间与空间.

3.借助现代化教学手段辅助实验教学

当前是一个信息时代，学生掌握了一定的现代多媒体技术，我们可以依据实验内容灵活地借助现代化教学手段辅助实验教学，进行模拟实验.

例如，酸和碱的化学实验教学.它的危险性较大，实验操作不规范或者操作失误都可能导致严重的后果，教师可以运用现代多媒体技术进行模拟实验教学，引导学生了解酸碱性质与相关的酸碱反应，以及操作不当可能引起的严重后果.

总之，我们要在初中化学实验教学实践中不断思考，加强化学实验教学探究，切实提升实验教学效率，为学生化学科学素质发展与未来发展奠定坚实的基础.