英语课堂如何激活学生思考

安晓静

“课堂本来就是学生的，我们要把它交给学生们。”这是在一次培训中的一位专家说的，我特别有同感。但是多年来，受传统教学的影响，我们英语教学，尤其是小学高年级的英语教学，教师很容易主宰课堂，让学生失去了思考的意识和能力，英语课堂没有了激情，变成了一味地机械操练。为了激活我们的课堂，把课堂还给学生，我们不妨从以下方面着手。

一、熟读课文，教师巧设质疑

问题是学生思考的路径。因此，问题质量的高低直接决定了思考的价值意义。古人云：“书读百遍，其义自见。”深度的思考必须要有正确、流畅的朗读作奠基。高年级的英语课文，对于十一二岁的学生来说比较长，我们可以把课文分成几部分来品读感悟，在品读感悟的基础上，教师再提出有质量的问题，才能让问题引发思考的价值。我在教授In the Living room一课时，在读Everyone in the living room is quiet时，我提出了这个句子中为什么用系动词is以及为什么quiet用形容词而不用副词？因为学生对这段话的内容已经通读熟练了，有些学生都已经注意到，并且小组谈论过，所以就有好多学生能够自主解决。这样，学生既体验到了成功的快乐，又有一定的成就感，而且记忆起来也会印象深刻，受用终身。

二、让主人享受思考的快乐

学生是学习的主体，是学习的参与者。新课改要求我们的教师尊重学生的主体地位，把学习的主动权交还给学生，但在教学中还是有相当一部分教师是固守传统，把自己当成课堂的“统治者”，还是会情不自禁地显得过于权威。这个权威表现在无视学生的实际情况，无视学生的生长点，一味地将预设进行到底。一位语文教师，在进行词语教学时，她精心地将文中的“名不虚传、爱不释手、语无伦次”排列在一起。以“名不虚传”为例，试图传授抓住词语中的后部分重点字“不虚传”进行理解，从而理解整个词语的方法。由于学生对“名不虚传”中的重点字：“虚”不理解，因此，他们就是很难理解“不虚传”，只是一味地进行猜测。猜到最后，学生一头雾水，因为他们的猜测和教师的预设存在距离，得到的竟是教师一次又一次的否定。到最后，教师不得不告诉学生“不虚传”就是没有编造地传的意思。虽然学生思考了，但思考带来的却是否定，而没有丝毫成功的快乐。如果课堂以这样的方式来进行，最后的结果就是学生对思考毫无兴趣。英语教学其实和语文教学都是相通的，都是语言学科，我们在现实的课堂中，要机智地改变预先的设计，要鼓励学生，不要轻易地否定一个学生，否定一个问题，一个答案。在这一学习过程中，天真的学生以为自己竟能独立学习了，很大程度上提高了他们对英语的热情，这将是一种多大的学习快乐呀！这样的教学这真是一举两得，教师教得快乐了，学生学得也快乐了。

三、鼓励学生质疑，展示思考的成果

不管我们的课前准备多么充分，预设的问题多么细致，但是总是不能完全走到了每个学生最想知道的或是心存困惑的地方。因此，在课堂教学中，我们很有必要给学生提供质疑的平台。对每篇文章的教学，我们应提前先让学生预习充分，勾出自己不懂的词、句子以及语法点，也可以是内容上不明白的问题。在课上让学生大胆质疑，在学生反复熟读重点句段的基础上，发挥小组合作优势。对学生中提出的重点的、有价值的问题，教师要充分肯定，重点解决，以鼓励学生在今后的预习读书中做到边读边想，会抓重点问题，让学生经历质疑解决的过程。

人类总是在不断学习与思索中成长起来的。在学习新文化时，一旦接受的新知和储存在他们头脑中的旧知产生冲突，他们的问题就油然而生。我们怎能无视学生的问题，不给他们展示问题的机会呢？我们的课堂教学，就应该让学生在产生问题中思考，在思考、解决问题中获得新知，不断提高学生对英语的热爱和学习英语的信心。

四、只有尊重学生，课堂教学才能“活”起来

由于学生的思维情感活动各异，知识经验深浅不一，我们应当允许学生对同问题有不同的理解和看法，对同一情境有不同的反映和表现。

在学生主体性越来越被尊重的今天，很多教师在课堂上面对突发状况时，无法应对。教师大都遇到了相同的问题：课堂不总是按教师的预设进行的，在课堂上学生会提出许多有时教师也难以解答的问题。

为了让课堂教学顺利地进行，为了满足学生的好奇心，使课堂气氛活跃起来，教师应该提高自身素质，尤其在“调控”上下工夫，让自己在课堂“调控”上游刃有余，提高课堂驾驭能力，使我们的课堂改革落到实处。最好的教师不一定是拥有最渊博的知识的人，而是能够相信学生、鼓励学生，使学生满怀信心去学习的人。学生是学习和发展的主体，教师要关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这就意味着教师要引导学生学会学习，注重改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等现象，倡导发挥学生的主动参与性，让学生乐于探索、勤于思考。

说起来容易，做起来难。如何让我们的课堂更快乐，让我们的学生学会思考，让我们教得更轻松，这是一个永远的话题。这需要我们继续默默耕耘，用我们无私的爱深深地感染、教育每一个学生，用园丁的品质、春蚕的志向、蜡烛的风格、孺子牛的精神，为教育事业奋斗，把真诚的爱毫无保留地奉献给我们的学生。相信只要我们心中有爱，只要不断地去学习进取，去追求更高更远的目标，我们就能做到最好！

【责编 田彩霞】