改变观念，创造理想的政治课堂

黄艳珍

现在中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。政治思想课严重滞后于社会实际，学生实际。课改以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称。下面我结合个人的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些想法。

一、转变思想观念

我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备、管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。

长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象，即人们通常所指的高分低能。

比如一些学生平日政治课成绩优异，而参加集体活动时总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。还有一些学习成绩较好的学生之间常互相嫉妒，搞不团结，缺乏团结互助精神和广阔的胸怀。

诸如此类，就根本原因来说，都是因为我们的教学指导思想偏颇所致。一般来讲，现在许多学校的政治课教学只满足以下两个方面：让学生掌握一些辩证法和唯物主义的基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。因此，我们一定要转变观念。

二、改革教学方法

传统的政治课教学方法基本上是满堂灌。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。这样的教学方法有重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。我在教学实践中，主要采取了以下几点做法。

1.结合教科书的内容，有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。

2.在具体教学过程中，我还特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。比如，在课堂上，我鼓励学生谈自己生活、学习中遇到的问题和困难，然后发动学生一起讨论并从课本中寻找办法。学生的学习热情空前高涨起来。

3.在教学中我注意将群体教育与个别教育结合起来。教学中我坚持因材施教，针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。

比如有的学生因学习成绩较差而产生破罐子破摔的思想。我就反复为其讲解量变与质变的辩证关系，鼓励他们从点滴做起，最终一定会取得好成绩。

4.在教学中，我从不认为把知识传授给学生就算了事，而是把培养学生的良好行为习惯作为政治教学的最终目的。我平时严格要求学生注意自己的一言一行，并按照道德标准随时注意自我约束和自我矫正。我还要求学生运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。

当然，政治思想课的教学改革，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。我们相信，随着越来越多的同行加入改革的行列，中学政治课教学一定会越来越好。

【责编 金 东】