浅谈初中信息技术课程常用教学方法

马晓蕾

摘要：随着我国信息技术的飞速发展，信息技术课在中学已开设多年，但学生对计算机相关知识的掌握还是有限的。笔者就初中信息技术课教学方法作一简述。教师在信息技术课教学中要深入了解学生实际，实施分层教学；实施任务驱动教学，提高学生探究、合作学习能力；要利用学生爱游戏的天性，开展游戏教学法，把学习内容灌注到游戏当中，使学生在游戏过程中学习知识，以实现信息技术课教学的最佳效果。

关键词：初中；信息技术；教学方法；探究

在信息技术高速发展的今天，大多数学生对电脑已经不陌生，在经济条件比较发达的地区，很多学生家中都已经安装了家庭电脑，许多学校的教学也都是在多媒体教室中进行的，个别学生甚至精通电脑技术。但是，从整体上来说，我国信息技术发展远还没有达到成熟的地步，信息技术的普及水平还不高，仅从笔者所在的区域来说，很多学校的学生在上高中之前对电脑的了解也仅仅限于课本知识，即使有条件的学校，学生对电脑的理解也是有限的，以为电脑也就是浏览浏览网页、聊聊天、看看电影等等，对于电脑知识缺乏系统了解，对电脑基本的操作知识也不全面。因此，在初中开设信息技术课对于学生系统了解计算机知识、提高实际操作计算机的能力是非常有必要的。

一、深入了解学生实际，实施分层教学

所谓分层教学，是指教师在实施具体的教学计划之前，深入了解学校的教学现状（包括教学硬件设施的配备情况、师资队伍的素质以及学校教学目标的设置等等）和学生实际的学习状况（包括学生生源组成情况、学生的知识结构组合情况以及学生的适应情况等等），重点了解学生的个体差异，然后对学生进行不同层次的分组，实施更有针对性的教学方法，促进所有学生的共同进步。

对于初中信息技术课程的教学也适宜采取分层教学的方式。例如，在初一年级开学之初，开设信息技术课之前，教师可以在课堂上开一个小小的讨论会，让学生谈一下自己对电脑的了解与感兴趣的地方，在讨论的过程中，教师既对学生的信息技术水平有了一个清晰的了解，同时也能够把第一课“我们生活在信息时代”的内容讲解给学生，让学生对信息技术课程有一个初步的认识，从而激发学生对信息技术课的兴趣，增强学生对信息技术课程学习的信心。然后再根据学生的实际情况和学生对信息技术的兴趣爱好进行科学分组，可以分为基础组（主要把学生关于信息技术的基础知识夯实）、能力提升组（主要是在保证基础知识的学习的同时，重点提升学生的操作能力）、兴趣组（目标是提高学生学习信息技术的兴趣）。教师也可以根据具体情况具体划分学习小组，以提高初中生学习信息技术的兴趣。

二、实施任务驱动教学，提高学生探究、合作学习能力

初中生正处于青春期，精力旺盛、思维活跃、动手能力强，教师在教学过程中，可以充分利用初中生的这些特点，实施任务驱动教学法，充分调动学生主动探究学习的积极性。任务驱动教学法的重点是，在深入研究教材的基础上，设计一套符合学生实际的任务，让学生带着教师的任务充分利用身边的资料、条件进行探究性的合作学习。

例如，在学习第十六课“图表的制作和修饰”时，因为在之前的学习中，学生已经掌握了一些关于Excel的基本知识和技能，而且在数学课中也学习了一些有关图表的知识，学生对这一部分的学习会非常有兴趣，教师在作必要的知识点讲解之后，把具体的练习时间留给学生，让学生亲自动手设计一张课程表或者家庭日常消费表，或者把学生平时的考试成绩表提供给学生，让学生进行图表分析。

这样，任务既与自己密切相关，同时，又提高了图表知识的应用能力，学生的积极性会被瞬间激发。在操作过程中，如果学生遇到一时难以解决的问题，教师不要急于告诉解决方法，而是鼓励学生相互探讨，争取让学生在相互研讨的过程中自己解决问题，从而提高学生合作学习的能力。

三、利用学生爱游戏的天性，开展游戏教学

对于游戏，很多人都存在着一种偏见，尤其是认为如果学生经常玩游戏，就会荒废学业，耽误未来。因此，很多家长极力压缩学生游戏的时间，强迫其进行各种学习。

其实，游戏也能够促进学生的学习，提高学生学习的积极性。教师要根据教学内容采取游戏教学法，只要把握得好，就会收到意想不到的教学效果。在教学中，教师应改变传统教学观念，尝试采用游戏教学法来达到教学目标。

在游戏教学模式中，教师要始终把游戏作为整个教学活动的主线，把学习内容灌注到游戏当中去，使学生在玩游戏的过程中学习各种知识，实现教学目标，提高教学效率。

信息技术课程是一门技术性、操作性很强的学科，其中涉及数学、美术、影视等多种学科，初学者往往存在着一定的难度，因此，在教学过程中，教师应仔细分析教材，把知识点的讲解融入到游戏当中，提高学生学习的兴趣。

例如，在学习第17课“图像合成与分层图像”这一部分内容时，有关Photoshop的内容很多，如果教师只是单纯地讲解，让学生记住它有哪些功能，都有什么样的作用，是很难提起学生的兴趣的，此时教师应出示一幅或几幅处理得不到位的图片让学生来指正并改进，或者让学生对自己的图片运用所学的知识进行处理，学生的兴趣就会被调动起来，在具体操作的过程中，学生能够具体感受到图像在自己手中发生的神奇变化，能够体验到学习的快乐，那么他们很快就能掌握关于Photoshop的内容，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够减轻教师上课的负担，一举两得。

综上所述，在具体教学活动中，教师要注意转变教学观念，仔细研究教材，创新教学方法，不断提高学生的学习积极性，提高教学效率。

参考文献：

1.付强，《浅谈初中信息技术课的教学方法》[J]，《成才之路》，2009.14

2.孙小飞、仝瑞丽、李艺，《小学信息技术课上常用的几种教学方法》[J]，《中小学信息技术教育》，2006.06

3.周晓维，《浅析初中信息技术课程教学中存在的问题》[J]，《科教导刊》，2010.12

【责编 金 东】