从自上而下的培养到自下而上的托举

郭树英++++杨晓燕

在德育工作中，经常会出现这样的现象：开展禁毒教育主题活动参观展览室时，部分学生走马观花；在国旗下进行爱国主义教育时，也有学生心猿意马；开展法制教育知识竞赛时，个别同学随便应付……针对部分学生对仪式类活动不感兴趣的现状，红岭中学在“成长至上”的理念指导下，另辟蹊径，设立学生成长支持中心，从只顾自上而下的培养，到兼顾自下而上的托举；从重视共性的培养目标，到关注个性的发展差异，走出了一条个性化德育之路。

“凡成长所需，一概尽力满足”

为了促使每个学生主动活泼地发展，让教育既具普遍性又有针对性，尊重学生身心发展规律、满足学生的成长需求是关键。心理学理论认为，满足需要的行为可以产生愉悦的情绪，而愉悦的情绪是健康的重要标志之一，人有生理、安全、社交、尊重、自我实现等需要。基于此，2011年3月，红岭中学在田洪明校长的大力倡导下设立了学生成长支持中心，其创意就在于把握学生了解自我、发展自我的需要，“凡成长所需，一概尽力满足”，为孩子们提供更科学有趣的教育。

为了了解学生需求，学生成长支持中心设计了诸如《关于学生食堂用餐需求调查》《学生游泳技能问卷调查》《高三学生心理睡眠状况调查》等调查问卷二十多种，并对调查结果进行分析，归类学生需求，寻求项目支持。同时，开通学生成长支持申请通道，方便学生随时提出支持申请。由于校足球教练生病，原来的校足球队随着学生毕业就自动解散了。2013年9月，高二年级的高王珏、余睿豪、包卓贤三位同学提交了一份《红岭中学足球队创立申请书》，表达了重组校足球队的诉求。学生成长支持中心立即启动支持程序，于10月份再一次组建新的校足球队，并与兄弟学校开展了首场比赛。这一举措不仅满足了学生足球爱好者的需求，也填补了学校在足球培训方面的空缺。

此外，学校开发了自主申报特色评价系统，进行优秀特色班级、优秀个人品质与特长、班级创意特色的申报与认定，改变了学生评价体系的单一性，为每一个班级、每一个学生提供个性化的成长空间。“最具水手精神班集体”“最具读书氛围班集体”“最具行动力班集体”“最有文化传播能力班集体”等一个个特色班集体，“最负责的数学课代表”“最具表演能力的学生”“微型国际战略家”“DIY达人”等一个个特色学生相继涌现出来。

唤醒学生内心“沉睡的雄狮”

每个学生的灵魂里都沉睡着一个最好的自己，每个学生的心中都有一头沉睡的雄狮。如何激发学生的主体意识和生命潜能？学生成长支持中心从学生的身体成长、学业成长和人格成长三个方面着手实施成长计划，创建了社会实践、高校游学、领袖成长、讲座讲堂等十大支持项目组，开展各项活动，为学生提供丰富的知识和体验。

关爱生命，绽放如花岁月 关爱生命，健康的体魄是基础。学生成长支持中心运动技能项目组开设了有氧啦啦操、街舞、持球突破接三步低手上篮、运球前转身接投篮、运球急停跳投、网球等每期八课时的训练课程，锻炼了学生的专业技能和与人沟通的技巧。对于深圳这样一个海滨城市，学校90%以上的学生却不会游泳。在田洪明校长看来，“游泳是一项重要的生存技能”。他明确提出，“让每一个红岭学子学会游泳”，让孩子们具备保护生命的能力。为此，学校开设游泳训练课，在两年时间内使三千多名学生学会了游泳。通过游泳训练课，学生不仅学会了一项生存技能，还获得了一种文化体验。有学生感言：“游泳是最佳的健身方式之一，教会我们要拼搏，要思考，要适应水才能战胜水。”

关爱生命，健康的心理是保障。学生成长支持中心组建了由三名专职心理教师、一名香港大学在读心理学博士、一名深圳大学心理学教授、两位心理专业的家长义工组成的心灵健康成长项目组，通过定期为学生开设心理健康课程和专题讲座，进行心理咨询，组建专项心理团队，组织家长与专家面对面以及亲子互动等活动，解决学生心理困惑，融洽亲子关系。

关心生活，让美好融入心田 为了让学生学会提升生活情趣、感知生活之美、营造生活之美，生活技能支持项目组开发了插花课、DIY社、韩艺社、K歌大联盟、旅行文化课、魔术社、棋艺社等众多项目。特别是每周一期的“师生共学包饺子”项目，成为本项目组的品牌活动。这项活动源于学生对食堂满意度的问卷调查，部分学生觉得学校食堂的饭菜品种较少。田洪明校长立即责成食堂增加菜式和主食品种，并提出了“包饺子”的活动创意。由食堂提供面粉与馅料，学生自主报名参与包饺子，每位参与的同学都能免费领取一份水饺。当报名系统开放时，名额瞬间爆满。活动使得同学们在和面、擀皮、拌馅、包和煮五项技能上都得到了普遍提高，原本不会的同学中有33.1%的同学学会了和面，58.3%的同学学会了擀皮。一枚小小的饺子，让同学们收获到了许多意想不到的惊喜。陈子恒同学说，“作为一个经常衣来伸手、饭来张口的学生，我学会了体验生活，感恩生活”。而张敏同学写出了大多数同学的心理，“自从报名后就开始期待这次活动，课表上星期三下午第三四节课赫然写着‘饺子两个大字，足以见我们的热忱之心”。学生在活动体验中不仅增强了生活自理能力，更学会了付出和合作。

关注生涯，让生命找到价值 高中阶段，学业提升是学生未来生涯的近期目标。如何高效学习，激发学习的内趋力？除了班会课这个阵地外，红岭小讲堂的“优秀学子破解优秀密码”互动讲堂成为深受学生欢迎的品牌项目，成长大讲堂名师主讲学习方法和备考方法也备受各年级追捧。此外，针对每学年文理分班后，个别同学有理科转文科或文科转理科的需要，学业支持项目组会统筹各教研组的教师对学生进行辅导，弥补其在转换期间耽误的课程。这项工作已成为学校每年的常态支持项目，在家长中口碑甚佳。

了解到学生对职业规划的关注，职业生涯规划支持项目开设了红岭中学成长大讲堂，不定期邀请各行业成功人士来校谈他们的故事，激发学生的职业潜能。华大基因创始人、中国科学院杨焕明院士为学生们作了“基因与我们”的报告，并与同学们热烈讨论，启蒙了学生探寻生物科学的意识。创维集团总裁杨东文先生开讲“CEO是怎样炼成的”之后，有学生咨询欲从事企业管理方面的工作，该如何选择学校和专业的问题，杨先生为其推荐了合适的大学和专业。在一问一答中，学生心中的职业目标越来越明确。

职业生涯规划教育，必须重视职业的实际体验。学生成长支持中心在国际化的职业生涯规划理论的支持下，通过安排讲座、社会实践、游学活动、支持学生自主申报成立社团等形式，让学生在自愿自主的原则下选择参与，在体验中发现自我，建立正确的职业生涯规划。每个学期学生自主申报成立了如模拟联合国、欧美资讯社、金融投资社等社团多达六十余个，从这些社团活动中可能走出出色的政治家、时事评论家、金融家银行家……

为了让学生尽早地接触社会，2013年红岭中学在创维集团建立了社会实践基地。学生们穿上了工作服，来到了一线生产车间，在流水线上工作，与工人们交谈，听经理培训。通过为期两天的实践，学生们理解了研发、制造与销售等知识，理解了只有自主创新才会有未来。

打造没有“围墙”的教育

庞大的支持需求，必然需要强大的支持团队。红岭中学的人力资源十分有限，如何满足学生的成长需求？秉承“开放办学”“成长至上”的理念，学生成长支持中心整合社会义工、教师义工、家长义工、校友义工、学生义工等各类资源，成立志愿者中心，招募各类志愿者，协助学校做好教学和管理工作。见图1。

拆除“围墙”，合力办学，离不开学生家长的支持和参与。在家长开放日活动中，经常会看到家长们忙碌的身影。他们去听课，去监考，去监督食堂食品安全和卫生，去为学生的社会实践活动建言献策，积极参与学校管理工作，为学生的健康成长保驾护航。

目前，红岭中学志愿工作已走向常态化、多样化和社会化，“小读者服务队”“环保协会”“书城义工服务队”等志愿者小组已成为学校的品牌，逐渐走向社会，辐射红岭文化，辐射红岭力量。其中，荣获“福田区十佳义工团队”光荣称号的学生义工队成绩突出，多次走进社区和福利院，开展环保植树、环保宣传、绿色校园、环保袋伴我行等环保活动，与深圳市公安局、深圳市地方税务局、福田区园岭街道办、深圳市青少年报等单位共同举办有关税法、禁毒、315维权等内容的宣传活动。在红岭中学，教育不再是学校“围墙”内的事情，而是各方资源共同参与、群策群力的过程。深圳市委书记王荣亲临红岭中学志愿者中心表示，红岭中学树立了教育改革发展的典范，希望深圳有更多像红岭中学这样优质的教育，服务于更多的深圳市民。

田洪明校长说，爱是关注，爱是唤醒，爱是支持。红岭中学学生成长支持中心就是要在这种高尚的价值观下，肩负着新的使命，继往开来，谱写育人的新篇章。

【郭树英，深圳市红岭中学学生处主任，中学高级教师；杨晓燕，深圳市红岭中学学生成长支持中心心理教育专家，中学高级教师】

责任编辑/江 雪