小学数学课堂教学有效性的对策研究

彭金

【摘 要】随着教学课程改革的深入推进，小学数学教学的有效性越来越成为大家关注的焦点。教学作为有明确目的性的认知活动，其有效性是从事教学活动的人们的共同追求。因此，我们必须要通过教学反思，将生活情境融入到课堂教学中，创造出有利于数学教学活动开展的课堂环境，着力探究开展有效数学教学活动的途径和方法。

【关键词】深入推进 小学数学 教学环境 有效性

义务教育阶段的小学数学教学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。教学的有效性虽然体现在不同层次上，但学生是否进步和发展是衡量教学有效性的唯一指标，因此提高小学数学课堂教学的效率对小学教师教学的重要要求。从课前准备、课上教学和课后思考来提高小学数学教学成效有以下三个方面。

1教师课前准备，明确教学目标

教师课前准备得充足与否直接影响到课堂教学的有效性，要达到一个完整的，清晰的目标，必须要提高数学课堂教学的效率。发展科学的教学体系体现在哪些方面？

1.1 这就要求教师在教学内容，合理确定其广度和深度。通俗地讲，考虑到小学生的接受能力，所以它应该在一节课安排一个合理的信息量。低年级和高年级的学生区别开来，由于不同层次的思维，不同的发展水平，所以教学进度应区别对待。

1.2 教学内容的重点应该是独立的和有深度的，因此要避免过多的花时间在教学基本内容，主要应抓重点，并在易于接受的学生身上花更多的时间，以达到预定的教学内容。

2课堂的科学性和新颖性

2.1激发学生的学习兴趣，创造一个宽松的学习氛围。我们知道，数学不只是一个认知的过程，它更是一种情感的过程。对于这种感觉，我们必须要注意，感兴趣的学生学习数学的教学方式。不妨从以下几个方面培养学生的兴趣。

2.1.1为学生创造一个和谐，愉快的课堂气氛。如利用现代化的教学方法，计算机多媒体技术，以及让教师教的内容变成新的，有趣的。例如，在统计教学中，教师使用多媒体课件展示“水果雨”的场景 ：一些不同类型的水果，以雨水的形式呈现在屏幕上。教师可以要求学生观察后，流畅的回答一些问题，如：“是什么种类的水果呢？出现了几个？你能记住吗？”以这样的方式进行数学教学，教学内容更加直观，学生会发现一个更有趣的课堂，让他们感受到学习的主动性。这个活泼的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学。

2.1.2专注于教师和学生之间建立良好的关系，加强情感沟通。教师在课堂上微笑，以愉快的心情感染学生，给学生一种亲切感，会使学生更有学习兴趣。因此，在课堂教学中，教师应以真诚的微笑面对每一个孩子，并和学生交流感情，让每一个孩子在课堂上学习。针对不被看好的学生，教师应该给予他们更大的鼓励，让他们更好地提高学习信心。同时，教师要经常称赞学生自己认为的“亮点”，以激发学生的好奇心和学习热情。

2.2如何设置问题场景，科学指导新知识的教学？教师要创造一个活泼，开朗的教学气氛，揭示知识之间的联系，以提高课堂教学的有趣性。创设情境，走进课堂，教师可以把故事和游戏同教学结合，也可以让学生自己动手操作。例如，在教学“分数的初步认识” ，可以将学生安排在这样的情况： “小红，小兰，他们吃了蛋糕，每个人吃多少？如果用数学将如何表示呢？”这样，学生会对数学有更大的乐趣，并渴望学习，教师可以因势利导，导入教学内容，使学生进入新的知识情景。因此，教师在课堂教学中的数学问题，应寻求融入日常生活，学生们容易理解和接受的问题，那就是数学的“生命”。这样，学生不仅掌握了数学学习方法，也可以在现实生活中掌握数学知识和技能。同时，教师应注意给学生独立思考的时间，让他们大胆尝试，以解决学习过程中遇到的问题。教学过程中充分发挥学生的创造性思考能力，更好地培养学生的数学逻辑思维能力。教师的主导作用是设计好问题，激发学生思维，为学生思考的问题给予有针对性的指导。

2.3在课堂教学实践中，数学课堂教学要达到良好的效率，我们必须引导所有的学生都积极参与学习活动。因此，在数学教学中，教师应为学生提供合适的活动，使每一个学生参与这个过程中。因为只有通过实践，知识才能真正被学生消化吸收，通过实践，学生在能“触摸”的感知中，理解和掌握数学知识。调动学生的积极性，帮助学生理解新知识，另一方面也促进了学生的学习和教学的效率。

3 重视数学知识之前和之后的紧密联系

放学后，教师应当要求学生总结，以思考新的知识，不仅使课堂学习的内容得以巩固，并且使学生在思考中获得新的知识，更重要的是，可以开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们的能力。然而，由于学生的思维能力有限，极大地制约了教学发展和验收水平，一些教学的知识往往划分成几类，或几个学期来完成，所以需要更多的关注来联系这之间知识的链接，从而可以收到良好的教学效果。以期达到更好的教学效果，提高数学教学的有效性。

数学教学是一门艺术。在新课程的要求下，以学生的全面发展为本，设计小学数学课堂教学，选择合适的数学教学方法，将生活实际融入到数学教学中，调动学生学习的积极性，使学生主动学习，全面发展学生的素质。这不仅是提高课堂数学教学效率的需要，也是小学数学在课堂教学中培养学生逻辑思维能力的需要，是全面推进我国教学改革的需要，更是新一轮课程改革达到提高课堂教学有效性的迫切要求。

【参考文献】

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[2]李光树.对义务教育教学课程目标的认识[J].课程教材教法，2010（11）.

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