重庆市大学生社会实践长效机制构建模式研究

2014-01-05杜家廷

河北职业教育 2014年11期

杜家廷

（重庆师范大学，重庆 401331）

一、大学生社会实践长效机制的内涵与特征

1.大学生社会实践长效机制的基本内涵

大学生社会实践是高等学校采用的一种以实践方式育人的人才培养模式。通过有目的有计划的组织大学生参与社会实践，促进学生深入生产实践和社会生活等社会实践活动过程之中，让学生亲身观察社会发展、体验社会状况、分析社会问题、了解社会常识，不断增强学生适应社会的能力。大学生社会实践长效机制是指为了达成实践育人的人才培养目标，高校遵循某种原理和方式对大学生社会实践活动中的各种要素进行优化配置，进而形成的一套具有相对稳定性和可持续性的工作方式和运行模式。具体来看，大学生社会实践长效机制应具有三层含义：第一，大学生社会实践长效机制由社会实践活动各要素的总和构成；第二，大学生社会实践长效机制的功能是社会实践活动各要素功能的藕合，各要素功能的健全程度和要素间的相互协调程度将决定其功能的发挥程度；第三，大学生社会实践长效机制是一个按一定方式有规律运行的动态过程。

2.大学生社会实践长效机制的基本特征

大学生社会实践长效机制的基本特征集中体现在教育性与实效性、系统性与整合性、长期性与隐蔽性、相对稳定性与动态性等方面。第一，教育性与实效性。在促进大学生将所学知识运用于实际的同时，大学生社会实践长效机制还能促进学生接受社会教育，培养各种社会能力，具有显著的教育性；大学生社会实践长效机制需要与时代需求紧密结合，具有很强的实效性。第二，系统性与整合性。大学生社会实践长效机制是由组织领导机制、内容优化机制、主体激励机制、资源保障机制等各种要素构成的系统有机整体，具有很强的系统性，这就需要同时学生的主体作用、学校的领导作用、社会的育人功能、以及政府政策的引导功能，具有显著的整合性特征。第三，长期性与隐蔽性。一方面，人们要改变传统教育理念的影响，树立实践育人的人才培养理念需要一个较长的过程，大学生社会实践对人才培养带来的良好效应也需要一个长期过程才能得以充分显现。另一方面，与传统教学中显性直观的成绩考核方式相比，大学生社会实践的绩效评价方式具有很强的隐蔽性。第四，相对稳定性与动态性。大学生社会实践长效机制在一定时期内具有普遍指导和借鉴意义，具有相对稳定性。同时，大学生社会实践长效机制各要素与外界不断进行着物质、信息和能量的交换，又具有动态性。

二、重庆高校大学生社会实践长效机制构建现状

1.主题逐步丰富但系统规划不足

为了能更好地了解重庆高校大学生社会实践长效机制构建现状，我们以重庆师范大学为重点，对重庆师范大学、重庆工商大学、重庆理工大学等部分高校大二、大三学生的社会实践状况进行了问卷调查。总共发放了300份问卷，回收到288份问卷，其中有效问卷272份，主要采用网上问卷调查的方式。经调查问卷分析后发现，目前重庆各高校正日益重视大学生社会实践活动，各高校的大学生社会实践主题也正呈现处不断多样化的趋势。但总体上看，重庆高校在对学生社会实践能力培养方面的系统规划仍显不足。在调查中，当问到社会实践课程体系完整性如何时，认为一般、不太满意和非常不满意的学生人数所占比例达到63.23%；当问到学校关于学生社会实践的计划性如何时，69.11%的学生认为一般、不太满意和非常不满意；当问到社会实践课程时间安排的合理性时，认为一般、不太满意和非常不满意的学生占比达70.58%，具体见表1所示。

表1 社会实践内容规划的系统性调查结果表

2.形式逐步增多但仍显单一

近年来，重庆各高校大学生社会实践内容的实施形式逐步增多，先后采用了“三下乡”、“四进社区”、公益劳动等多种形式。但从总体上看，目前重庆大学生社会实践形式的创新性还不够，方式显得较为单一。主要表现在社会实践活动过程往往非常匆忙，没能给大学生足够发挥其个性的机会。部分高校只是采用参观、社会调查、勤工助学和家教等传统实施形式，没能给学生提供真正体验社会生活的机会；部分高校仅仅是通过组织部分学生参加少量示范性专题社会实践活动，并没给大多数学生创造和提供社会实践活动指导和社会实践活动机会；部分高校大学生的社会实践活动就是在社区清理垃圾、擦洗护栏和平整草地，往往使社会实践流于形式而没注重其实际价值等。

3.与专业联系增强但仍结合不紧

大学生社会实践是课堂理论学习基础之上的一种实践活动。作为理论学习的进一步延伸和深化，给大学生创造了极好的应用所学理论知识的机会。目前，重庆许多高校都逐渐意识到这一点，并正着手强化大学生社会实践内容与其所学专业联系的紧密度。但总体上看，重庆高校大学生社会实践与所学专业脱节现象仍较为严重。在相关调查中，当问到参加的社会实践活动是否和自己专业相关时，超半数同学认为仅仅是有点相关甚至是不相关；在问到目前学校开展的各类社会实践活动能否满足专业学习需求时，有57.35%的同学认为不能较好满足或不能满足，具体见表2所示。

表2 社会实践内容专业相关性调查结果表

三、重庆高校大学生社会实践长效机制构建路径

1.建立长效社会实践内容规划机制

在社会实践内容体系规划方面，重庆高校应根据学生成长规律和不同阶段培养任务来构建学生社会实践重点，以便与学生的实际需求和接受能力相吻合。对于大一来说，应把促进学生尽快适应大学生活作为社会实践的重点，把吃苦耐劳精神和感恩意识培养作为这社会实践的目标；对于大二来说，应把专业社会调查活动作为社会实践的重点，把培养学生专业调查分析能力和专业意识作为社会实践的目标；对于大三来说，应把与专业相关的专项社会服务活动作为社会实践的重点，把提升学生理论联系实际和综合运用知识的能力作为社会实践的目标；对于大四来说，应把专业实习和实践作为社会实践的重点，把提高专业适应能力和社会适应能力作为社会实践的目标。具体见表3所示。

表3 大学生社会实践分层分级体系构成表

2.建立长效社会实践形式创新机制

针对重庆部分高校大学生社会实践形式陈旧、创新度缺乏、学生参与热情不高的问题，当前各高校应把握新时期大学生社会实践的时代特征，积极创新组织领导思路，广辟社会实践渠道，不断丰富和发展大学生社会实践形式，努力实现社会实践成效的最大化，具体可采用的形式如表4所示。

表4 大学生社会实践内容实施形式

3.建立社会实践与理论学习长效联动机制

针对重庆高校大学生社会实践中存在理论与实践脱节的问题，可建立以课程实践、专业实践、创新实践、科研实践为主体，以网络实践为支撑的社会实践与理论学习长效联动机制，具体见图1所示。其中课程实践主要是在进行理论课程教学，安排一定量的课时用于实践教学，使学生在理论知识学习的同时能通过实践巩固和加深所学知识，及时实现理论知识向实践能力的成功转化。专业实践是比课程实践更系统化的实践教学环节，持续时间更长，主要包括实验课程、专业见习和专业实习。此外，通过网络教学支撑平台，指导教师可随时与参加实践的学生进行互动和指导，提高实践实习效果。