校企共建软件工程专业实践教学质量保障体系的探索

董全德，宋启祥

（宿州学院，安徽 宿州 234000）

作为一种教学形式,实践教学在学生能力培养、智力开发、创新精神形成等方面是其他教学形式无法替代的.随着软件工程行业的高速发展和应用普及，企事业单位对从事软件工程行业应用的人才需求大幅提高.目前应用型本科院校培养的目前软件工程专业应用人才实践动手能力较差，满足不了企事业单位对软件工程应用人才的需求.在传统的教学模式下，侧重知识的传授，实践能力的培养往往被忽视，是造成这种局面的主要因素.打破传统教学模式的束缚，开创以培养实践和创新能力为主的实践教学体系新思路，是解决当前矛盾的当务之急.

宿州学院在软件工程专业建设过程中，与企业深度融合，引企入校，校企共建，让企业全方位参与学院人才培养工作，积极探索应用型本科创新IT工程人才实训体系和实训平台建设，形成工程创新教育实训体系，强化工程实践能力培养和实践创新能力培养，运行教学管互动、校企结合的实训管理模式和质量监控机制，培养创新型软件工程技术人才.

1 校企共建软件工程专业实践教学体系的目标和内容

1.1 实践教学体系的建设目标

制定和完善适用于应用型本科院校学生能力培养的软件工程专业实践教学体系，提高实践教学效率；充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习、分析和解决问题等实践动手能力，培养学生的创新精神和创业能力，促进学生的团队协作能力，为学生顺利走上工作岗位和后续学习奠定基础；提高教师自身的实践教学能力和水平.

1.2 实践教学体系的建设内容

按照CDIO国际化工程师人才培养的需求目标框架将工程毕业生的能力分为工程基础基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，进一步细化明确应用型本科软件专业学生的能力培养包括：学习能力、分析与解决问题的能力、团队协作能力、创新与创业能力、工程系统集成能力.针对应用型本科，面向上述五种能力的培养，对软件工程专业的实践教学体系进行探索和实践（见图1）.

图1 实践教学体系

软件工程实践教学体系包括了实践教学课程体系、实践教学评估考核体系和应用型本科实验实训保障体系等.其中实践教学体系主要有课程实验、课程设计、实习、实训、认证培训、综合训练、校内外实践基地实习和毕业设计等，具体可以在校内基础实验室、校内实践中心、校内实训中心和校外实践基地完成.实践教学评估考核体系是针对实践教学体系的考核模式、方法和手段，改革实践教学考核方法和考评标准，改变传统的以学生实验报告为主要依据的考核方法，逐步实行排除疑难问题和故障的能力及综合运用知识的能力等项目为依据的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实践考核方法；实践教学规范建设与管理保障机制是确保实践教学体系改革能够落到实处的关键性保证，是促进实践教学改革与创新、提高实践教学质量重要保证，比如实验室开放、师资队伍建设等.

表1 校企共同制定软件工程人才培养方案（核心课程）

2 校企构建实践教学质量保障体系的方式

2.1 修订人才培养方案中实训体系模块，强化学生工程实践创新能力

实践教学内容是实践教学平台基础，教学内容科学合理，对实践教学效果有明显的影响.宿州学院软件工程专业紧跟社会对各类IT人才特别是服务外包工程师的需求趋向，充分发挥省级卓越人才教育培养计划立项项目，积极利用安徽省应用型高校联盟的暑假小学期制教学安排，以软件工程专业为试点，与企业合作共同制订创新应用型软件工程人才实训的内容.（具体内容如表1所示）

2.2 校企共建实训基地，为学生实习、实训提供真实的工程实践环境

宿州学院软件工程专业与校外10多家合作企业共建了实训基地，如安博教育集团（昆山）基地、上海杰普软件昆山软件院基地、中软国际技术软件公司（无锡）、东软睿道科技公司（南京基地）等，信息工程学院与中软国际技术软件公司（无锡）合作共建校内物联网校内实训基地.制定校内工程实践环境的改造建设方案，新建和改造8个工程实验室，为人才培养提供良好的硬件环境.2011年有286名同学、2012年有182名学生、2013年有217名同学参加合作企业实习、实训.同时，成立校企联合软件工程专业实践教学指导工作小组，建立相应的运行管理与质量监控保障机制，补充完善用于实践教学的设施，共同完成实践教学任务.利用校外实践教学基地不但能培养学生专业知识和技能，更能实现企业文化的养成教育，加强了职业道德的培养，促使学生向职业人的转变.

2.3 培养“双能型”专业师资，为人才培养提供切实的智力支持

建立了访问工程师制度，院目前先后选派8名优秀的教师，与实训学生一起赴相关企业（如安博教育集团、中软国际软件技术公司等）进行培训.校企共同合作，组织学科竞赛和大学生创新训练项目，组建实践创新团队，提高教师和学生的实战技能.我院实施“校内竞赛—专项培训—省部级以上竞赛”运行机制，积极参与智能汽车（与飞思卡尔公司合作）、机器人（合肥凌翔科技有限公司合作）、程序设计、单片机、数学建模等学科竞赛，鼓励师生参加各项专业赛事并获得较好的成绩.如：软件设计大赛全国二等奖、数学建模竞赛全国二等奖、机器人比赛全国二等奖等多项奖项，在同类院校中名列前茅.师生在比赛中锻炼了能力，又大大提升了我校和学院的知名度.

2.4 构建适应新实训模式的管理运作机制

组建教授-企业专家为领衔的实训教学团队，校企共同开发新实训课程，为学生掌握更新技术提供保障.如物联网技术、移动平台Android系统软件开发、家电产品嵌入式软件开发和企业生产管理（ERP）等.校企共设奖学（教）金，为实训过程提供有效的激励机制.制定新的实训标准及评价体系，为人才培养制定规范的训练方案.建立了以院长为组长，合作企业高管为副组长，由院教学科研秘书、教研室主任、合作企业项目组组长、课程实训项目经理为成员的实训质量考核小组，负责对新人才培养模式下实训质量和效果的考核.校企共同指导、评价学生课程实习、毕业设计、项目实训等环节，把学生的教学实践环节和企业对学生的考核环节有机的结合.

经过校企联合培养，学生的科研、创新、工程实践能力得到明显提高，积极申报学校的大学生科研课题、创新创业课题和参与教师的科研项目，2010年以来，大学生科研课题共立项60项，在学校名列前茅.2009、2010、2011年信息学院毕业生一次性就业率走在学校的前列，两次获得宿州学院就业先进单位称号、2011年获得宿州学院就业创新单位、2013年软件工程专业获批为安徽省专业改造试点专业、2013年信息学院就软件工程专业与安博教育集团联合成功申报国家级校外实践教学基地.

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