合理安排课间音乐，调节学生学习情绪

朱颖超

音乐是情感的艺术。神奇的音乐用它那美妙的旋律来刺激大脑，从而唤起听赏者相应的情绪体验，使其激发和释放内心积极的情感，宣泄消极的情感，让人的身心都得到适度地发展、释放。音乐还能吸引和转移人的注意力，改变或抑制现有的负性情绪，从而获得良好的心理状态。

音乐能减轻内心的压力，缓解心中的烦恼，抚慰浮躁的心情，增强竞争的自信，增添奋斗的力量。在学校学习和生活的过程中，课间音乐是一种很好的调节和缓解方式。当学生学习一段时间后，可以在舒缓、轻松的课间音乐中放松自己的心态，调节自己状态。那么，如何充分让课间音乐更好地调节学生的学习情绪呢？

一、创新教学情境，培养学生自主学习的兴趣

要想让学生真正注意到课间音乐，喜欢它，使课间音乐真正起到缓解压力，抚慰心情的作用，就要让小学生有一种身临其境、感同身受的感觉。只有这样，才能够让他们喜欢音乐，从而自主学习音乐。首先，教师要鼓励学生培养学生自我表现的意识。在教学的过程中，教师要承认学生的主体地位，鼓励学生积极参加音乐活动，表现自己，培养学生在课堂内外的自我表现意识，让每一位学生尝试成功体验成功。当学生遇到困难时，教师应真诚地尊重与理解学生，并以朋友的身份去引导学生树立自信心。有的学生平时胆子小，不善表达。如果教师经常鼓励其发言、上台表演，最终将能培养出这位学生的善于表达的能力。其次，创设民主氛围培养学生的民主意识。教师应该创设一种宽松、和谐、平等、融洽的学习氛围，让学生深刻认识到学习音乐对其终生得益的重要性，认识到自己有学习音乐的权利，让其懂得积极地去追求与行使自己的权利。例如，在课堂里，学生可自由发表对所学音乐曲目的看法和意见，或者指出曲目中发现到的不妥之处。最后，在课间音乐赏析中提出问题。例如，在赏析《小螺号》这一歌曲时，教师就必须抓住审美教育这一核心培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力。因此，我将音乐与美术、文学等有机地结合起来，来激发学生的学习兴趣。我在上课间音乐课之前播放了1975年上映的一部电影《小螺号》，让学生了解到海龙与小明的真实感受。

二、创新教学手段，让小学生参与课间音乐

在传统的教学引导中，教师常常会煞费苦心地设置一些问题，如该曲表现了怎样的意境，怎样的风格，音色、力度、速度是怎样变化的等等。一连串的问题使学生产生了畏难的情绪，加上教师居高临下地发问，学生被动地回答问题模式，出现了课堂“冷场”现象。我尝试着改变这种传统的提问方式，从学生的角度出发设置提问的题目。如在教乐理知识二分、四分和八分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。这些概念对于一、二年级的小学生来说既抽象又枯燥。我从学生内心感觉出发营造一个让学生自身感受、想象的音乐环境从而将“拍子”的抽象概念进行化解。首先，让学生分辨出声音的长短，如火车汽笛声长，汽车喇叭声短；猫叫声音长，狗叫声音短等等。其次，通过海关钟楼钟声、电子钟秒针跳动声和机械快摆表秒针跳动声用来分别代表二分音符、四分音符和八分音符，使学生得到直观的感性认识。接着，我让学生闭眼聆听我所发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。为巩固已学的概念，我把几段风格各异的儿歌让学生按一定节拍的规律朗诵出来。

三、创设感受和想象情境，让小学生感悟课间音乐带来的快乐

在课堂教学中，我努力创设一种情境，不断调动学生多种感官参与音乐活动，感受课间音乐独特的魅力所在。所以，在学习枯燥无味的音阶“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”时，我用简线谱相结合的方法让学生进行想象，把这几个音用身上的各个部位表演出来。因此，产生了“手指上的音符”。首先“do”伸大拇指，”re”伸中指和食指，“mi”伸出三个手指，“fa”伸4个手指“sol”伸出5个手指，“la”和“si”分别是阿拉伯数字的6和7，“la”就是平时用大拇指和小拇指来表示的6；“si”就是7，是拇指中指和食指捏在一起的。说简单点也就是数字1—7的手指伸法。不过这个手指上的音符威力还真不小。它能使枯燥无味的音符变成“活”的。学生在唱旋律的同时还用手指来表演，这样既动脑又动手又动口，使学生的多种感官同时活动。既发展了学生的智力，又调动了学生的积极性，使学生的识谱能力也得到了提高。小学生处于一定的成长年龄段所以他们自己也有他们的兴趣观。例如，小学生对于一些动画片的音乐很熟悉而对民乐不感兴趣等这些都是他们的性格趋向。小学生听到音乐会扭动自己的小屁股，听到比较欢快的歌曲会用拍手和跺脚来表现心情。因此，在欣赏歌曲的时候，我经常会让学生到前面来演讲和表演自己听到的内容。

马克思说过：“一种美好的心情，比十种良药更能解除身心的疲惫和痛楚。”陶行知先生提出“创造艺术之环境”的主张，他十分重视环境陶冶性情的作用，特别注重用美陶冶学生的性情。音乐是一种清新剂、催化剂，还是一种润滑剂。因此，一个充满艺术的校园，一个有着丰富内涵的校园环境，能充分激发学生学习的兴趣和热情，能不断提高学生的审美感受力，促进学生身心健康发展。

【责编 张景贤】