如何让学生在玩乐中学习美术

戴莉

美术这门学科的活动性很强。按照常理来说，美术课就是画画、玩耍，非常适合小学生的兴趣爱好。由于年龄的问题，小学生天生好动，喜欢涂涂、画画，按道理来说，他们应该非常喜欢美术课才对，其实不尽然，小学生对美术课的热衷程度之低让大家费解。年级越高，美术课越难引发学生的兴趣。到底是什么原因造成了这种现象呢？究其缘由，应该是美术课过于枯燥了，很难提起学生学习的兴趣。比如，在美术课上，美术教师总是给学生灌输一些学生不感兴趣的美术知识和美术历史，让他们觉得上美术课等于上美术历史一样索然无味。那么怎样才能不枯燥、不乏味呢？那教师就要“投其所好”了。爱玩是学生的天性，“玩”对于小学生来说是最“有趣”的了，那么在美术课上怎么“玩”呢？

一、丰富绘画素材

传统的美术课堂中，教师的教学内容就只有那么一点点，而且规定得非常死板，在美术课上，教师只有三尺讲台和一根粉笔，让学生绘画的材料也不丰富。比如，有的教师让学生临摹自己的铅笔盒、橡皮擦等。这样一来，学生的想象力和塑造能力无形中被扼杀了许多。教师在教美术课的时候，应该让学生的绘画材料丰富起来，根据小学生的性格特点，给学生提供玩耍和学习的工具。

多一样的材料，多一份兴趣。目前开展美术教学活动过程中。学生基本是以油画棒画、水笔画、手工为主，有一种现象，引起我的注意和反思。例如，对于低年级的学生，教师让他们画花，有许多学生束手无策或随意乱抹一通，但是，教师让他们画手指画、棉签画时，学生都很乐于参与，而且完成作品的比率很高。为什么会这样呢？是不是手指画、棉签画能激发他们探索的欲望？是否是新奇的、多样的材料更能吸引学生的注意呢？学生喜欢涂涂画画，在玩中完成绘画作品对学生是一种不可抵挡的诱惑。于是，我决定，先从作画材料入手，让学生对琳琅满目的绘画工具产生兴趣。比如，在学完了一课之后，针对课中的故事和内容，发给学生相应的工具，课里有小鸭子，就发给他们黄色的布；课中有星星，就发给他们亮晶晶的彩纸，让他们根据自己的兴趣爱好，发挥自己的想象力，剪裁出美丽多彩的画，然后再用手中的画笔把它们画下来。学生的想象力各不相同，兴趣爱好也不尽相同，如此一来，就大大地丰富了课堂环境。又如，在教学“画夜景”一课时，很多学生都想到了烟花，但是不会画，于是问我，怎么画烟花？我首先利用多媒体给学生播放烟火晚会的视频，学生观看以后，我提问：“同学们，刚才你们看到的烟花像什么？”有的学生说：“烟花像一朵朵漂亮的花朵。”有的学生说：“烟花像一棵棵美丽的树。”有的学生说：“烟花像一架架威武的飞机。”接着，我让学生把这些美丽的烟花画出来。此时，学生有的利用水彩笔作画，有的利用彩色线进行围拼，有的利用颜色纸进行剪拼，他们用不同的材料表现出了一幅幅色彩绚丽的烟火晚会图。

多问学生像什么？还可以添些什么？这个材料可以怎么用？让学生在学习活动中体验材料，随形造型，充分融入自己的意象思维；让学生在玩中学，充分体验创作材料，体验创造的无限乐趣；使艺术表现丰富而多样，也使学生能够充分发挥自己的想象力和创造力。通过想象，学生的审美能力能够得到进一步地提高和发挥，让学生心灵手巧。

二、让学生发挥自己的创意，有目的地玩

“玩”会让学生个性张扬，会让他们放飞想象力。但是，如果只是单纯的玩，课堂就会出现一盘散沙的情形，不利于学生的学习。所以，玩也要讲究内容，要让学生玩出收获，在玩耍中得到启迪，得到思考，让学生有效地提升自己的想象力和创造能力。比如，当让学生画美丽的大海的时候，很多学生没有去过海边，更别提见海里那些生物了。所以在画画的时候，我们要充分地启迪学生的想象力，让学生从天空联想到大海，从陆地上的生物想象到海里的生物。通过教师的描述，让他们发挥自己的想象力，画出自己心目中的轮船是什么样子的，海鸥如何飞翔，学生画完之后，再比一比谁画的图片最漂亮，谁的想象力最丰富。如此一来，不但调动了学生的参与积极性，也让他们在玩耍中获得了知识，可谓一举几得，收益颇丰。

三、让学生玩的空间更开放

传统的美术课堂上，教师威严有加，让学生严格遵守课堂纪律。但是，对学生管得严了难免会挫伤学生上课的积极性。美术课堂上，只要学生不违反课堂纪律，我认为就可以让他们充分发挥自己的主观能动性，这样一来，才能驱逐沉闷的情绪，让学生都有玩耍和学习的时间和空间。很多学生，平时看着调皮，其实这正是他们创造力丰富的表现，让他们在玩耍中发挥自己的创造力，才能调动起他们全部的学习热情和活力。

有的教师也想让学生放开手脚去创造，可是又担心他们把课堂弄乱，遇到比较难维持纪律的课堂，宁可跳过去也不让学生参与。殊不知，那样会扼杀多少期盼的目光，浇灭多少燃烧的希望。其实，学生都是一个个有思想、有主见的个体，只要给予他们充分的信任和适当的管理，他们会珍惜教师给予的这些机会，让自己如饥似渴地吸纳一些美术课堂上的新理念和新知识。所以，学生的自信都是教师培养出来的，在小学美术课的课堂上，教师要充分认识到这是学生的舞台，要时时刻刻以学生的思想为重，教育他们在课堂上能够有意义地玩，能够玩得有所收获。这样，他们在玩的过程中就能够充分释放自己的潜能，在“玩”中获得美术素养的提升。

任何一门学科都要注意调动起学生的积极性，美术课也同样不例外，如果能注意调动起学生学习美术的兴趣和爱好，就不难把学生引入到研究美术、热爱美术的道路上来。针对小学生年龄小，活泼爱动的特点，教师要让小学生在玩耍中形成良好的美术素养和美术感觉，在玩中发挥自己，发展自己，让美术课堂因为有了生机和活力而美丽四射，成为学生热爱的课堂。

【责编 田彩霞】