化学课外实践活动中对学生能力的培养

朱立福

《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。倡导在教学中要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源，学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用，引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展。”化学课外实践活动在综合实践活动的理念引领下，建立以化学学科为主的实践活动，在活动的过程中打破单科知识对学生思维和视觉的限制，将各学科知识、各种技能整合起来，全面培养和提高了学生的各种能力，实现了学生综合素养的提高。

一、化学课外实践活动培养和提高了学生的探究能力

探究性学习也称发现学习，是在一定的教学情境中让学生在学习中通过观察发现问题，然后依据问题设计一些可能性的假设，进而设计实验，搜集数据，获得一定的科学结论，并进行交流、评价与拓展。探究性学习是化学学科的主要学习方法，也是必须具备的一种能力。学生的探究性学习一般有六个步骤：观察与问题、假设与结论、实验与事实、解释与结论、反思与评价、表达与交流。这就是让学生根据已经拥有的知识构建主动学习知识的意义，主动搜集有关信息和资料，对所学知识提出假设并努力验证，把当前学习内容所反映的事物同已知事物相联系并认真思考，从而完成知识的丰富和创造。

化学学科有其独有的特征：以实验为基础；内容来源于生活而服务于生活；以科学的态度探究物质世界的奥妙；全面体现了学生的科学素养。在化学教学中开展科学实践活动，教师带学生走出课堂，接触社会，接受自然，能全面提高学生的探究能力。例如，在“水质调查”活动中，教师指导就张掖水质现状开展调查活动，请学生提出要解决的问题。学生竞相讨论，提出了如下问题：1.张掖水质现状怎么样？2.自来水和黑河水的酸碱度一样吗？3.自来水中有哪些主要离子？4.城北面流淌的水为什么是褐色的……教师要求学生分组就以上问题进行调查与探究，学生们群情激奋，自觉分组，克服困难，积极探究。一个星期以后总结，学生高兴地阐述了探究的过程、遇到的疑问、采取的方法。每一个问题都有了一定的结论。学生熟练地掌握了各种实验仪器的使用，学生的观察分析能力，探究和应用能力得到了培养和提高。

二、化学课外实践活动培养和提高了学生的创新能力

创新体现着学生对知识的掌握、内化、演绎和应用能力的提升。没有充分的知识基础，较高的思想认识，较好的思维能力和动手能力是无法创新的。化学课外实践活动让学生在运动中思维，实践中理解，将所学知识、思维和理解生活化，不断积累、对比、应用，创新能力得到提高。例如，在科技创新活动中，学生将各种化学知识应用得淋漓尽致，设计出了自动升温水杯底座、自动降温水杯底座（清涼一夏）、咀嚼式牙膏、节水型冲水牙刷、自动洗筷机、电子洗头帽等作品。学生的创新意识和能力得到了极大的提高。这些作品均在省级竞赛中获奖。

三、化学课外实践活动培养了学生的合作与分享能力

合作与共享是学生成长中一种优秀的品质，也是不可或缺的一种能力。课堂教学中，学生彼此之间没有太多的利益，互相之间充满着竞争，因此合作不是很多。许多学生没有合作的意识，彼此之间缺少信息交流，个别学生回答教师的提问也只是一种形式。化学课外实践活动中学生之间需要交流、讨论、分析，从而设计合理的活动方案。活动中要携带实验用品和食物，需要共同克服困难，自然而然地就会形成一种合作关系。学生可以共享学习成果，共享学习的乐趣。如在火电厂、农药厂、气象站的参观活动中，学生带着渴望走访，带着喜悦回归，没有辛苦的疲倦，有问题七嘴八舌的讨论，有争议但很快就可以达成一致，平时不说话的学生也能够交换思想，谈谈心得，学生放开了心情，交换了思想，分享了快乐，平时学习中不明白的有些问题也得到了解决。

四、化学课外实践活动培养了学生的交往能力

学生在成长的过程中，要走向社会，没有与人交往的能力是不行的。没有交往，就无法完成任务，无法获得成功。课外实践活动让学生走出了课堂，走向社会，亲近自然，其中一个重要的方面就是交往的意识和能力得到了培养。如在“张掖本地烟花爆竹的现状与调查”活动中，学生分别访问了同学、大街上店铺开业时路边走过的行人、店铺旁的邻居、社区的居民、市场烟花爆竹店的老板……从这些访问和调查中，学生向访问的对象提出了一些问题，同时还要做一些解释。开始时一些学生不敢说话，有些说话时语无伦次。经过多次活动与实践，可以主动、大方、智慧地与人交往和交流，交往能力得到了培养和提高。

五、化学课外实践活动培养和提高了学生信息技术的应用能力

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。综合应用知识的能力。

化学课外实践活动中需要现代信息技术的支持。活动中学生收集资料、交流、总结、成果汇报都要借助信息技术。学生在各种活动中全部学会了上网、PPT制作、拍照，半数学生可以进行简单的DV制作……这样，将信息技术与实践活动有效整合，培养和提高了学生信息技术的应用能力。

六、化学课外实践活动培养学生综合应用知识的能力

化学课外实践活动不是单一的一种教学活动方式，是一种实践性的综合性活动，是建立在综合实践活动基础上，以化学学科内容为主，旨在培养学生的学习情感，激发学生的学习潜能，发展学生的综合应用知识的能力。如在“爱我家乡，保护环境”张掖湿地考察活动中就涉及了化学知识、物理学知识、生物学知识、地理学生知识等的综合应用，使学生各方面的知识都得到了强化与应用。

化学课外实践活动课是在综合实践活动的理念引领下的一种实践性课程，其主旨是给学生一片自由的天空，让他们坚守着心中的自信走过成长的历程。在活动中认真计划，科学组织，适时激励，培养和激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手的情感，就能很好地培养学生多方面的素养和能力。

本文为甘肃省教育科学“十一五”规划课题（课题批准号：GS（2010）G1175）研究成果。

【责编 张景贤】