中学物理实验教学中如何培养学生的创新能力

高唤娥

摘 要：创新能力是体现学生综合能力的重要标准，是现代教育的重要出发点和落脚点。实验是人认识世界的最基本手段，是物理教学的基础。本文就中学物理实验教学中如何培养学生的创新能力做一些探讨。

关键词：物理；实验；创新能力

新课改理念认为，中学物理教育应该是继九年义务教育之后的进一步培养国人知识水平和科学素养的基础教育，注重对学生创新能力的培养。创新能力的内涵是人具备认识和发现新事物、新观点，能够发现其中的发展规律并根据其中的规律做出有益的调整的能力。创新能力是21世纪所要求的基本能力，是人进步和发展的基本素质要求。所以，在中学教育中，必须将培养学生的创新能力放在首位。物理是学生认识科学现象和理解科学知识的主要学科之一，而实验又是人们了解物理和认识物理的最基本手段，因此，如何通过实验让学生掌握物理知识、培养学生的创新能力，是我们必须要思考和研究的重要课题。

当前，很多教师在教学中仍然存在较多问题：1.忽视动手实验，追求学生的理论知识积累；2.实验内容与社会脱节，缺少启发性和思考性。3.实验教学理念陈旧，实验方法单一等。这些问题对于扩大学生知识面，培养学生的创新能力都有较大的影响，因此，需要我们认真研究，摸索出解决的办法。笔者认为可以从以下几个方面实现通过物理实验来培养学生的创新能力。

一、培养学生的科学实验精神和创新意识

学生是否具备创新能力，首先就要看他是否拥有创新意识，在面对各种未知的疑问和已知的难题时，是否利用科学的实验精神去指导自己探索和发现规律，总结经验，采取正确的研究手段。所以，我们首先就要培养学生的科学实验精神和创新意识。在实验教学中，我们要时刻规范学生采取科学的实验方法，尊重实验显现和实验结果，忠于实验数据，同时要鼓励勤于思考，敢于采用不同的实验方法和理念，设计新的实验模型，探求新的实验目标，培养学生的创新意识。

二、鼓励和重视学生自主完成课外实验

物理是一门实验为基础的学科，一切理论和规律都源于对现有事物的认识和拓展。所以，要培养学生的创新能力，就要鼓励和重视学生的课外实验，让学生通过自己动手完成和验证各种有趣的小制作和小发明来提高学生的动手能力，开阔学生的知识视野，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。例如，在学完电阻这一部分内容后，我鼓励学生自己设计实验去研究各种灯泡的伏安特性，以此来锻炼学生的操作技能，调动学生的学习积极性，培养学生的实验能力和创新能力。

三、通过优化演示实验提高直观性和启发性

通常的演示实验都是教师讲学生看，然后总结规律，最后得出结论。然而，大多数的演示实验都存在一个较大的问题——缺少直观性和启发性，要么是学生围着教师，外面的学生无法看见；要么是教师在讲台做实验，下面的学生看不清楚。如果我们能够优化演示实验，让学生能够看得清楚，想得明白，便能够起到事半功倍的效果。例如，在电路知识的学习中，很多时候需要教师做演示实验，如果我们能够把电路安置在一个竖直的平板上，就能够方便学生观看实验线路和实验变化，也有助于学生根据演示实验开展思考和讨论，启发学生的创新思维。

四、改进实验程序引导学生积极思考和动手创新

在平常的物理实验中，我们一般要求学生根据书本上的标准实验步骤、方法来完成实验，以保证实验过程的安全、精确和规范，然而，这种实验程序的缺点就是缺少对学生思维的引导和发散，阻碍学生的创新思维。所以，我们应该根据不同的实验内容特点，设计一系列能够加深和拓展实验内容的实验程序和步骤，促进学生的积极思考，鼓励学生动手创新，以此来锻炼学生的创新能力。

例如，在学习“浮力”时，教师引导学生思考：木块为什么能够浮起来？为什么水能够产生浮力？浮力和哪些因素有关？哪些物体可以产生浮力？然后引导学生设计实验验证：把木块浸入水中放手，观察现象；把木块挂在弹簧秤上测在空气中和在水中时的读数；把木块换成等重的铁块做相同实验等等，以此来验证浮力的相关性质，让学生通过思考和动手对浮力有更全面的认识。

五、注重实验中对实验原理的拓展和延伸

实验并非只是对一个理论的验证，而是让学生通过实验掌握与该理论相关的知识与技能，同时还要对实验原理加深和拓展，以拓宽学生的视野。在教学中，我们在完成实验的同时，还要以实验内容为基础，延伸知识体系，拓宽知识面，引导学生积极思考相关问题，以培养学生的提问意识和创新精神。

例如，在焦耳定律实验过程中，需要学生明白电流通过导体时会发热，热量与电流强度、电阻大小、通电时间有关，同时，我们还可以通过下面几个方面来延伸和拓展：通过实验原理的讲解，让学生进一步熟悉串联电路的特点，从而巩固电路基本知识；引导学生思考，电流通过电路时除了发热还有什么作用，以此来拓展学生视野；比较小管中煤油高低的变化，让学生明白热胀冷缩的原理，引导学生联想温度计的工作原理。

总之，时代发展不同，对教育功能的要求也就不同。传统的教育注重培养学生的“双基”，强调国民知识量的储备，也是符合当时的国情。现代社会，我们更强调培养学生的综合素质和终身发展能力。因此，中学物理实验教学就更加应该注重学生创新能力的培养。实验教学的改进和完善是一项长期而艰巨的工程，需要我们坚持改革创新，既遵循教材设计思路，又做好知识的延伸和拓展，在多方面、多角度让学生的实验技能和创新意识得到锻炼，提高实验能力，培养创新能力，为国家培养创新人才奠定基础。

参考文献：

1.戚广胜，《探究中学物理实验的功能》[J]，《试题与研究》，2012.15

2.赵文娟，《探索中学物理实验更好的教学方法》[J]，《数理化学习》，2012.7

3.范宇思，《浅谈中学物理创新精神的培养》[J]，《中小学教学研究》，2004.3

【责编 金 东】