小学语文课堂如何创建和谐民主氛围

朱丽琼

在教学的过程中，学生只有置身于轻松愉悦的教学氛围中，学生才能真正地放松身心，产生积极的学习情绪，激起浓厚的学习兴趣。在这样的学习氛围中学生的思维才能更灵活、更敏捷，更能主动求知，更易于理解与接受。这也正是新课程所倡导的快乐教学理念。那么，在语文教学中如何来营造愉悦轻松的教学氛围呢？

一、从激发学生的兴趣入手

在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此，教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。首先，教师要树立以学生为主体的教学观。新课程的学习，要求学生是学科对象的主动、自觉的求知者和探索者。教学中我们应该提倡“童言无忌”，提倡学生“思维无禁区”，让学生畅想欲言，精神上处于一种自由、放松的状态。创设宽松和谐平等民主氛围，让学生想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜质。在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样，自主学习的劲头更足了。其次，精心设计好导语。一堂课每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，一席好的导语尤为关键。据说魏书生上课前，先让学生猜一猜今天上哪篇课文，为的是激发一下学生兴趣。

二、建立平等民主的师生关系

师生关系是营造教学氛围的一个重要方面。教师要放下师道尊严的旧观念，摆脱权威者与控制者的角色，与学生站在平等的位置上，与学生组成学习共同体，与学生一起参与到教学中来，建立平等民主和谐愉悦的师生关系。在课堂上，教师要注意保护每一个学生的人格和自尊。每一节课中，教师都要充分利用学生好强、好胜、不甘落后、自尊的心理特点，激励他们进步，特别是对少数有不同程度学习困难的学生要倍加关注，让他们在宽松、民主的交流气氛中逐步成长起来。教师应鼓励学生大胆表达自己的看法，增强学生主动参与的自信心。学生的独创见解，哪怕是不尽完美、甚至是微不足道的见解，教师都要给予应有的肯定，给予学生成功的体验，以增强他们的自信心。教师在组织学生自我评价、相互评价时，应根据实际情况给予适当点拨、启迪，并以真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度来调控评价过程，使学生从中受到鼓舞，并经常用“对”“很好”“精彩”“聪明”“能干”“勇敢”等激励性语言来适时肯定和表扬学生在学习中的成功与进步，将暗含鼓励、期待的信息微妙地传递给学生，使他们以愉快、高涨的情绪参与到课堂学习活动中去，去点燃他们创新的火花。这种宽松、民主的交流气氛，不但增强了学生的自信心，培养了学生的健康人格心理，而且还培养了学生敢于思考，勇于创新的进取精神，使学生在获得知识、提高能力的同时，形成了良好的学习品质和健康的人格心理，并且在学习全过程中，始终保持积极向上的心理势态。

三、课堂语言趣味性，促进学生主动参与教学

语言的趣味性是语文教师语言艺术的展示，折射出语文教师的学识水平与人格魅力。趣味性语言好比做菜放盐。枯燥生硬的语言如同一道忘却放盐的菜，不管其价值多昂贵，营养多丰富，却是淡而无味，味同嚼蜡。一节课40分钟，对于生性活泼好动的小学生来说，是难耐的。针对这一现象，教师只有运用生动、有趣的语言来弥补教学内容的呆板和枯燥，让学生在无聊的课堂中得到意想不到的乐趣。教学效果很大程度上取决于教师的语言表达和语言挖掘能力，只有生动形象、简洁准确、通俗易懂的语言，才能吸引学生，引起他们的兴趣。知识讲述得成功与否，并不在于教师讲的有多么高深，有多么华美，而是看如何将复杂的东西变得通俗易懂，使学生易于理解和接受。只有在知识通俗易懂的前提下，才能进一步让课堂具有趣味性。

四、倡导合作

（一）注重引导学生主体参与

马克思关于人的本质的观点认为：活动是人的特性，自由自在的活动是全面发展的人的根本特征。由此可知：活动是主体性生存和发展的基础，人的主体性是在具体的中生成和发展的。为此，在教学过程中，教师应从学生的需要出发，根据学生身心发展特点，组织一系列有利于学生主体参与和主体发展的活动。如引导学生发现问题、自我矫正，鼓励学生质疑问难，创设问题情境，允许学生标新立异等等。通过吸引学生参与，在参与的过程中，让学生学会合作。

（二）关注学习中的有效互动

建构主义学习理论中所强调的交流，是基于有效的师生、生生之间的交流互动。一方面，实现有效互动与学习、探究的情境密切相关。如果师生处于具有较强的思考性、思想性、趣味性或能引起学生认知冲突的语文学习情境之中，学生、教师、教材三者之间的交流就更容易产生碰撞，产生思维的火花，实现有效互动。因此，教师在语文教学过程中，要努力创设这种情境。另一方面，语文教学过程中的有效互动要有助于发展学生的评价判断和交流的能力，有助于学生的知识建构。这就要求教师必须在参与学生学习活动的同时，给予学生适当的拔，引导学生反思，从与别人的交流中学会多侧面、多角度地思考问题，解决问题。

总之，在教学中我们要善于为学生营造和谐愉悦的教学氛围，激发学生积极的情感与情绪。这样，学生才能主动认真地去参与，去探索知识的奥妙，体验成功的快乐，才能真正成为学习的“乐之者”。

【责编 张景贤】