辛勤浇开成功花

高丽娜

新课程下如何有效地进行作文教学，冲刺中考，是困扰很多语文教师的问题。我仅由河北省一道中考作文题目《陪伴》谈一谈自己的浅见。

这是命题作文，审题很重要。拿到题目，我们首先应该考虑三个点，即谁陪伴谁、怎样陪伴、陪伴有什么影响，不然写作就会无的放矢。“谁陪伴谁”是选材的问题，而材料贵“新”；“陪伴有什么影响”是立意的问题，而立意贵“深”；“怎样陪伴”则涉及紧扣中心行文的问题。这三点做不好，就会导致作文失分。

一、材料贵“新”：思维能发散，笔下有乾坤

1.跳出“身边人”的局限。试着写一写素不相识的人对我的爱的陪伴如何？比如，陌生人为我撑起的一把红伞陪我走过漫漫雨夜。比如，网上朋友为我发的爱心帖子陪我走过心灵沼泽。试着写一写历史中的人物对我的陪伴如何？比如，杜甫的忧国忧民、陶潜的高洁淡泊、苏轼的豁达洒脱陪我走过人生，使我的人生有了行的高标。

2.跳出“人”的局限。写一写某个具有特殊意义的物对我的陪伴如何？比如，童年的秋千，等我回家的灯光，凝聚着青春岁月的日记。写一写一片景对我的陪伴如何？比如，一花一树，一草一木，一缕清风，一抹斜阳，一只大雁，都能表达人和自然的相生相依，写出自然给我的一份宁静或者一份启迪。

3.跳出“实”的局限。写一写书香对我的陪伴如何？比如，一首诗，一阕词，一句名言，或者文学作品中某一光辉的人物形象和某一种深邃的思想。

4.跳出“陪伴我”的局限。运用逆向思维，写一写“我陪伴_____”如何？比如，对父母、老师、同学等身边人的陪伴：在他们病痛或脆弱的时候，成为他们坚强的支撑，从而表达自己成长的快乐和青春的骄傲。

5.跳出“我”的局限。比如，写一写驿外断桥边的一树梅如何陪伴着陆游，给他以抚慰和力量；写一写夜空中的明月是如何陪伴着苏轼，让他的心变得豁达明朗；写一写一把羽扇如何陪伴着主人诸葛亮，敬重着他的忠诚与仁智；写一写路边的一棵树如何陪伴着身边景，见证着家乡的变化和经济的发展；写一写日本海啸中女英雄远藤未希的话筒如何陪伴她至最后一刻，见证着她的壮烈和无私。

总之，如果能把眼光投向历史，投向自然，投向现实，何愁材料不新？

二、立意贵“深”：见多能识广，思考助深刻

1.热爱读书，勤于感悟。请看我们班学生写作片段。

是老北京街头热切的逐梦者吗？是为生活努力拼搏的奋斗者吗？是和洋车相依相伴的你吗？

怀揣着一个好日子的梦来到城里。因为有梦的陪伴，你在风雨中急驰，在烈日下挥汗，在冰雪中蹒跚。终于有了车，你的梦有了着落。和梦一起奔跑，连泪都是甜的。你跑着自己的车，陪着自己的梦。车一次次失去，梦也一次次被黑暗击得粉碎。高等车夫，上等生活，离你越来越遥远。三起三落，直到终于触不到梦的影子……梦失落了，心也甘愿走入地狱中去。无梦的支撑，一个坚毅的“骆驼”被黑暗吞噬了；无梦的陪伴，一个有为的青年，堕落为一摊行尸走肉！

仰望老北京的天空，且问曾被梦想陪伴的“骆驼”，当梦陨落的那一刻，可否悔过？

梦想是心灵的归属，有梦相伴人生才能精彩地走过！

如果没有广泛的阅读、深刻的感悟，怎会有这样深刻的主题？阅读，不要只着眼于课外，我们的课本就是一个丰富的资源库。像托尔斯泰、贝多芬、鲁迅、辛弃疾、毛泽东等等，都可以写入作文。因此，我们应关注课本，让课本真正成为学生写作的源泉。

2.思考生活，关注人生。如果一篇文章写我看着童年的风车，怀念祖母慈爱的陪伴，这种立意就很普通。如果肯思考，由风车再去进行深层感悟和挖掘，就会有更深刻的立意：风车有风才能转动，这正如我们的人生，也是需要风源的。基于这种构思，可以设计下边的情节：幼年的我因为风车不能转，很着急。这时，祖母告诉我：“没有风没关系，可以跑起来寻找风啊。”这样这句话就会鼓舞着我努力寻找我人生的风源。这样，祖母给我的精神的陪伴就比单纯的亲情的陪伴显得深刻多了。

3.巧妙联想，拓深主题。请看我们班学生作文片段：

面对着单调的宿舍墙壁，被格式化了的门窗，不由得想起了家中那盆文菊，是否还溢出缕缕馨香？窗外那串风铃，是否还在叮咚作响？书桌上的那盏台灯，是否还摇曳着片片月光？在过去的日子里，家始终陪伴着我。下雨了，它给我带来温暖；饭桌上，它给我带来温馨。在细微处，它带给我的是一幕幕温情啊！一个眼神，一个动作，都表明，有人在乎你，有人陪着你，那是家人！想到这些，我的眼睛湿润了。思念，让我变得多愁善感。

刚要转身离开宿舍，听到室友说要装扮宿舍，让它像家一样温馨。“怎么可能呢？”我暗自嘟哝着。

一会儿工夫，新的宿舍就在眼前——窗户旁新添了一株生机勃勃的小花，墙壁上缀满了五彩的气球，在柔和的灯光下，挂着一串淡紫色的风铃，正叮铃地奏出欢快的节奏。

“真的好像家”！我脱口而出。

“这就是家。”室友说。

我恍然顿悟，是的，宿舍是个家。我们是一家人，彼此要陪伴着，用爱来建造家，用家来守护爱。那墙壁，不单调，它代表着我们纯洁透明的心情，门窗透过眼睛，洞悉着精彩……

夜深了，在家中回想起家的身影，轻轻地闭上眼，让漂泊的心安定下来，用默默的爱回报两个家的陪伴，两种幸福的陪伴。

这篇文章由真正的家对自己的陪伴联想到学校、集体这个大家庭对自己的陪伴，就比一般的感恩亲情的作文来得深刻，显得技高一筹。

三、紧扣中心行文，强化中心意识

学生考前不仅要准备材料，更要练习灵活地运用材料扣住中心行文。如何“用材”呢？第一，找准材料与中心的契合点；第二，用合理的想象和扩充来强化、突出契合点；第三，只抓一点，不计其余。

比如，前边关于《骆驼祥子》的作文片段，就是先从作品中别出心裁地找到了与“陪伴”这个命题相契合的点，那就是车伴着祥子，梦伴着祥子；然后通过合理的想象、扩充去突出这个契合点：有梦的祥子“在风雨中急驰，在烈日下挥汗，在冰雪中蹒跚”，“和梦一起奔跑，连泪都是甜的”。这样一来，就特别能突出“有梦相伴人生才能精彩走过”这个深刻的中心。另外，这篇文章舍弃了与“陪伴”毫不相干的内容，甚至舍弃了原作的主题“旧社会把人变成鬼”，从中翻出了新意。

所以，材料本身是死的，要靠学生用智慧把它激活，不能只贴标签。

总之，作文是语文的“半壁江山”，教师一定要在平时的训练中让学生夯实写作技巧，认真地过审题关、选材立意关以及突出中心关。相信吧，辛勤地耕耘必将浇开成功之花！

【责编 田彩霞】