新课改下的小学体育教学初探

王森

基础教育是一个国家教育发展的基石，是我们中华民族实现伟大民族复兴和发展的希望，是实现伟大中国梦的重要环节。作为我国的基础教育的核心，小学教育一直是国家教育发展的重要环节。为了更好地发展小学阶段的教育教学，培养出更多合格的学生，全面落实素质教育的要求。针对社会发展对于教育的新要求，我们国家开始了新一轮的课程改革，也就是我们常说“新课改”。新课改、新理念、新要求，这对于我们小学各学科的课堂教学势必会有更高的要求。如何使自己的教学更好地适应新课改下的教学要求？成为每一位小学教育工作这都在思考的问题。

小学体育学科是小学课程中的一门基础性学科。但是长期以来，因为受应试教育思想的影响，很多学生和家长对体育课这门非小升初的考试科目非常不重视。而且，现在很多独生子女家庭的大量存在，使部分小学生从小娇生惯养，导致体质较差而不爱参加体育锻炼活动，这就导致体育课堂教学效果不理想。而这种不理想的现状也在逐渐影响着处于教学一线的体育教师，使他们的教学积极性严重受挫，进而导致课堂教学中“教师教得很辛苦，学生学得痛苦”的尴尬状况，这与我们小学体育教学的目标严重背离，不仅影响了教学目标的实现，而且阻碍了学生的全面成长。新课改的实行，强调学生的全面发展，即德、智、体、美、劳全面提高的发展目标，这对于我们小学体育教学来说是难得的发展机遇。那么，在新课改下如何开展小学体育教学呢？笔者现结合自己的认识和教学实践，简要谈几点看法。

一、教师要更新观念、全面领悟新课改的要求

新课改在推行的过程中，颁布了《小学体育课堂教学标准》，该标准全面解读了新课改下对于小学课堂教学的要求和理念。指出新课改下，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导，教学过程中强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，要注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等多方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

思想是行为的先导，新课改中的这些新变化，意味着我们小学体育教师在新课改下的课堂教学过程中，首先要更新自己的观念，要树立“健康第一“的课堂教学理念。明确我们体育教学不仅仅是教授学生科学的体育运动技能，更重要的是要使学生认识到科学合理的体育锻炼对于学生成长和健康生活的重要性，从而自觉地养成锻炼身体的科学思想，为学生的全面成长和将来的学习、生活提供坚实的保障。

二、以生为本，构建和谐的师生关系

新课改下学生是主体，教师是主导，这是对新时期体育课堂教学过程中师生角色的阐述。这一新规定事实上有利于我们摆脱传统教学模式下教与学相互脱节的弊端，即教师的教过于依赖教材上的“死”内容，导致脱离学生的具体实际，这就导致教师教的枯燥，学生学的无趣。新课程要求从学生实际出发，这就使我们的课堂教学设计和安排，更加贴近学生的实际和需求，重视学生个人的学习诉求，当然学生会产生浓厚的学习兴趣，进而达到教学相长的效果。

新课改下对于师生角色的阐释同时也要求我们体育教师要构建和谐的师生关系。“亲其师、信其道”，这充分说明了构建和谐的师生关系的重要性。新课改下，我们体育教师要改变自己，由过去的高高在上，转变为主动地走近学生，关心爱护我们的每一名学生，多聆听学生的声音，成为学生学习的合作者，人生路上的引导者。

三、采用多种途径提升教学效果

我们传统的体育课堂教学一般模式是教师讲授、示范，然后学生根据教师所讲、所做的内容，反复练习，最终达到掌握的目的。在这样的教学过程中，往往会出现有些内容太简单或者太难，学生兴趣不大的状况，而且重复练习的做法往往容易使小学生产生枯燥、厌倦的情绪，这对于体育教学的效果来说是大大削弱的。

教学有法，教无定法，贵在得法。这句话事实上向我们在传递这样一个信息，那就是我们的体育课堂教学一定不能仅仅拘泥于一种形式，要结合学生的实际和具体的教学内容灵活设计、巧妙安排，从而提升学生学习的兴趣，进而提高进学效果。比如，在有些教学内容讲授过程中，我们可以借助多媒体资源这一平台，通过视频、图片、甚至动画的形式向学生传递相关知识，既可以拓展学生的视野，又能加深学生对于知识的理解和掌握。我们还可以充分地利用体育课学生实践性强这一特征，组织形式多样的学生活动来调动学生的上课积极性，如个人展示、小组竞赛等学生们喜欢的模式，这样学生既能够乐在其中、玩在其中，更能够学在其中。

四、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构

我国传统的体育教学模式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻碍了学生间的交流与合作，使学生对体育活动失去兴趣，不利于学生创造性思维和想象能力的发展。新课改要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。例如，在一年级《投掷》一课教学中，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成：引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→提高身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复等六个阶段。课的开始，将课堂喻作大森林，带着学生在动物世界里自由地玩耍，模仿动物作各种动作、学习飞行（引导→激发兴趣）。接着，让学生把预先设计好的飞机用来练习掷纸飞机，引导学生带着问题：飞机怎样才能飞得高、飞得远（增强信心提高活动能力→学习技术）。学生基本掌握飞行方法后，要求学生将飞机搓成纸球，比一比谁掷得远。最后，学生在乐曲声中欢快地结束活动（放松与恢复）。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情，身心愉悦地完成了学习目标。

社会在发展，学生在变化，我们的教育也必然面临新的改变，新课改的实施，在逐渐强化着这样的变化。作为一线的体育教师，我们必须紧跟时代的潮流，以生为本，不断提升自己的教学水平，为社会主义教育做出更大的贡献。

【责编 张景贤】