工学结合下的学生评估模式的探索

摘 要：职业教育的育人目标是培养符合生产需要的技术人才，职业教育的过程中所选择的校企结合以及工学结合的教育模式，符合社会对高职毕业生的用人需求，职业教育工作者需要根据市场的用人需求选择合适的学生培养方式。在职业教育的过程中，各地职业院校普遍采用工学结合方式，本文对这种教学方式下的学生评估模式进行探讨，以新型的评估模式带动整个英语教学过程，最终实现教学效果本质上的提升。

关键词：职业院校 工学结合 评估模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）04（c）-0190-01

职业教育的育人目标是培养符合生产需要的技术人才，职业教育的过程中所选择的校企结合以及工学结合的教育模式，符合社会对高职毕业生的用人需求，就高职教育过程中的商务英语教学而言，为了鼓励学生扎实掌握相关的专业英语，职业教育工作者需要结合实际工作的实际，以科学的分析结果有效避免评价方式的片面性，探索出适合职业院校自身英语教学情况的评估模式。

1 传统评估模式不能适应工学结合教育模式

我国的职业教育在发展的过程中，专业英语与制造业等相关的技术行业联系紧密，当今的生产实际对学生的技术能力要求较高，学生对商务英语的掌握情况直接影响着学生的工作能力，职业教育工作者对教学过程中的教学方式进行着不断地探索，目前职业教育过程中所采用的工学结合模式，能够有效地提升学生的实际操作能力，基本能满足用人单位对毕业生的能力要求。

在实际的教学过程中，尤其是工学结合前提下的学生评估工作则缺乏系统化的方案，以往的评估模式不能适应工学结合情况下的教学实际，传统的学生评估工作注重考察学生对专业知识的掌握，对学生英语能力的考察注重成绩忽视其专业性，这种评价方式在工学结合情况下显露出诸多的弊端，职业院校的教育管理者需要根据学校的实际教学情况，对工学结合前提下的学生评估模式进行探索。

2 新型学生评估模式应该解决的几个关键问题

工学结合的教学方式本质上是为了培养技术过硬的毕业生，能掌握一定的商务英语技能，使学生的学习能力得到增强，可以更好地满足市场以及用人单位对高职毕业生的技术要求，在这种前提条件下的学生评估模式需要扩展评估的内容，既关注学生对相关的专业技术的掌握情况，也要关注学生的职业发展能力，以全面的评估方式，使评估结果能够真正体现学生的综合能力。

就学生评估工作的过程而言，新型的评估模式应该注重整个工学结合过程中学生的整体表现，改变以往的以结果论成败、一考定结果的评价方式，在商务英语的学习之初引导学生明确整个学习过程中的阶段目标，在循序渐进实现阶段目标的过程中，以项目考核的方式对学生的学习过程进行阶段性的评价，最终得到学生在整个学习过程中的客观评价，提高学校评估结果的权威性。

3 工学结合前提下学生评估模式的相关探索

为了从本质上提高高职院校毕业生的专业英语能力，高职英语教育工作者在探索新型教学模式的同时，需要注意以新型的评估模式带动整个英语教学过程的良性循环，最终实现教学效果本质上的提升。以评估模式带动教学效果的提升，主要体现在评估模式对学生学习积极性的提升上，全面、系统、客观的评估模式使学生能主动掌握商务英语技能，自主完成规定的学习任务以及研究项目，从而改善整个教学过程的教学效果。新型的学生评估模式应该注重评估内容和评估方式的多元化，不同专业的学生学习的技术不尽相同，所采用的评估标准应该有所区别。

新型学生评估模式的评价内容应该全面，工学结合情况下学生在顶岗过程中所学习的与专业技术相关的英语也应该纳入考核的范围；在进行考核时，要注意考核方式的多元化，期末的笔答试卷中，要有一定数量的开放题目，使学生能够根据自己在工学结合过程中的学习进行作答，通过这些开放性的题目，可以充分考察学生对英语知识的实际应用能力。

传统的学生评价模式中教师是评估的主体，然而目前的工学结合实际教学过程使教师无法全面了解学生的学习状况，因此在建立新型的评估模式时，可以将企业的技术指导教师以及相关顶岗生的负责人纳入评估体系，也可以引导学生之间进行互相评价，使整个学生评估工作的评价结果更加全面，更加客观。

为了将新型的学生评估模式落到实处，职业院校的领导层应该主动引导教师及学生管理工作者转变思路，从深刻改变高层的思想认识做起，充分认识到工学结合对目前高职院校发展的必要性，以及新型学生评估模式全面推行的必要性，号召广大的高职教育工作者为高职学生的全面发展进行努力。

以我校国际商务语言学院为例，在商务英语课程教学过程中，积极地、动态地开展多元评估体系，鼓励学生自我评价和学生互评，将评价嵌入商务英语课程的教学过程中，使其成为整个学习过程的组成部分。同时采用多样化的评价标准和方法，将评价的重点放在学习者对商务相关知识及商务材料与商务交际语言特点的相关资料的搜集与整理、学习者在学习中表现出的严谨态度、以及学习者在模拟商务活动中表现出的对所学知识能力的评价，构建能够促进学生多元发展的评估体系，并取得一定成效。

4 结语

工学结合是职业教育过程中培养高技术人才的重要手段，根据学生的实际学习情况对其技能进行合理的评估十分必要，广大职业教育工作者需要根据教学实际，积极探索有效的评估模式，以多元化的评估模式调动学生学习技术的主动性，以评估模式的完善指导具体的教学过程，最终实现高职技能教育高端化的最终目标。

参考文献

[1] 高良诚.工学结合下学生成绩评价体系的改革研究[J].中国校外教育，2013（4）.

[2] 张樱夕.论高技能人才培养模式的选择与优化[J].职教论坛，2011（1）.

[3] 杨延.改革教学评价模式促进工学结合发展[J].中国高教研究，2007（12）.