高中生物教学中学生创新能力的培养策略

摘 要： 在高中生物教学中，教师应通过激发学生的创新兴趣，培养学生的实践能力，更新教学观念创新教学手段，激发学生的创造潜能等方法，培养学生的创新能力。

关键词： 高中生物教学 创新能力 培养策略

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志曾这样明确指出创新的重要性，创新能力的培养关系到整个民族长久的发展。而“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。那么，在高中生物教学中如何培养学生的创新能力呢？

“授人以鱼，不如授人以渔”。在高中生物教学中，我们要让学生动手参与，培养学生发现问题、解决问题的能力，开发学生的潜能，使其具备创新能力。如何在高中生物教学中培养学生的创新能力呢？

一、激发学生的创新兴趣，培养学生发散思维

“兴趣是最好的老师”，创新兴趣可以使学生产生无限的创造动力，也是增强学生创新能力的必要条件。高中生正处于叛逆期，不能强制他们学习自己不愿意学的知识，教师在生物课堂教学中要努力激发学生的学习兴趣，有目的地引导学生多角度、多层次地发现问题、解决问题，培养学生的发散思维。有助于学生自主学习，提高学生的实践能力和创新能力。

比如，课堂上设计趣味性问题：多种多样的化学元素与生物体有什么样的关系呢？遗传是由什么决定的呢？等等。以此激发学生的兴趣，引起学生的好奇心。教师再引导学生调用已有的知识多角度思考，鼓励学生大胆猜想，并主动动手验证，培养学生的发散思维，增强学生的创新能力。

二、开展实验教学，培养学生实践能力

新课标提出，改变以往老师为主体的教学模式，突出学生主体地位，教学要围绕学生展开，充分发挥学生的主体作用。生物学科的特点要求教师在生物教学中注重实验教学，让学生主动参与，通过实验进行发明创造。在动手实验的过程中，教师是起辅助作用，引导学生从确定观察目的、制订观察计划、选择实验材料、设计实验步骤、做好实验记录到讨论分析得出结论都独立完成。这样可以充分调动学生的积极性，并在实验过程中锻炼实际操作能力和独立思考的意识。如在观察细胞的时候，可以让学生观察DNA和RNA在细胞中的分布，让学生利用“DNA是绿色的，RNA是红色的”实验原理，动手操作，亲身体验微观世界的细胞的组成。很自然地吸引学生参与到课堂教学中，同时也锻炼了学生的实践能力，提高了学生的创新能力。

三、更新教学观念，创新教学手段

如何真正、快速地培养学生的创新能力呢？最重要的是老师改变传统教学中的固有观念，从应试教育中走出来，不要填鸭式灌输书本知识，而是让学生在理解的基础上独立运用。这就需要教师不断更新教学手段，帮助学生更好地理解知识，创造良好的课堂教学环境，消除与学生之间的隔阂，引导学生主动地参与到教学中，并逐步提高自主创新能力。教师需要在课本知识的基础上，搜集更多的相关资料，拓宽学生的生物知识面。比如：在教学中展示大量的图片、影片、经典故事、相关新发明等，激发学生的学习兴趣和求知欲。也可以让学生在课堂上提出问题，分组讨论，进行辩论，集思广益，使思维保持高度活跃，并在老师的帮助下，得出正确的结论。这样既可以照顾到不同层次的学生，又可以提高学生的创新能力。

四、培养学生的自信心，开发学生的创造潜能

自信心可以使学生对抗挫折，是学生不断进行创新的动力源泉。很多学生在学习过程中并不是学不会，而是不相信自己可以做到。在面对难题时第一反应往往是退缩，逃避性地不去主动思考，越没信心就越不会，形成恶性循环。这就要求教师在教学过程中，培养学生的自信心，鼓励学生独立思考，自主解决问题。在生物课堂上，要针对学生的学习程度和个性差异，因材施教，尽量照顾到每一个学生。比如，设置不同难度的问题，选择学习程度不同的学生回答，有难度的问题让程度较好的学生回答，简单的问题让程度较差的学生回答。在学生回答的过程中，要引导不会的学生，鼓励他们尽可能地发散思维，增强他们的成就感和自信心。同时，对学生的答案要有一颗包容的心，即使答错了也不要严厉批评，肯定答案中正确的部分，并婉言指出错误的地方让其改正；对有新意的回答也要给予高度评价，鼓励学生发散思维，从不同的角度回答问题。这样学生就会信心倍增，更积极地回答问题，开发创造潜能。

在高中生物教学中，要运用不同的教学手段，更新教学观念，想尽一切办法激发学生的学习兴趣，鼓励学生发散思维，自主思考，并提高学生的实践能力，以便更好地培养学生的创新能力，为国家培养更多的有创新能力的生物人才。

参考文献：

[1]唐玲.高中生物教学中学生创新素质培养研究[D].四川师范大学，2009.

[2]黄裕兰.高中生物教学中学生创新实践能力的培养[J].科技信息，2007（02）.