浅析如何培养高职学生学习计算机的能力

当今时代，计算机已经在各个领域得到广泛应用。掌握并熟练地操作计算机是现代人必须具备的基本技能之一。如何更好地开展计算机教学，让学生成为适应社会需求的应用型人才，是每一位高职教师都应该思考的问题。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生若对所学内容不感兴趣，就不能集中注意力。有一个学者曾说：“任何科学研究，最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，也就是说，有没有事业心，这不能有丝毫的强迫。学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩。”所以，在教学过程中，教师应该想方设法地调动学生的积极性，培养学生的兴趣，让每一个学生都主动参与，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成过程中，激发学生的学习兴趣，提高学习的自觉性，从而达到事半功倍的教学效果。

要提高课堂教学效率，我认为必须激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性。如何激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性，是广大教师值得探索与研究的问题，如果对计算机一点也不感兴趣，学生往往就会感到枯燥乏味。要使课堂气氛活跃，使学生乐意参与学习，这就要求教师吸引住学生，激发学生的求知欲和学习兴趣。学习过程是在教师引导下的学生掌握知识的活动过程。只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，使学生对学习做好充分的心理准备，学生才会主动探索，进而获取知识。

一、创设教学情境，明确目标，激发兴趣和求知欲。

教师在讲解计算机硬件系统知识时，可以先把计算机的一些零部件都拿到机房，无论是CPU、内存，还是主板、光驱，让学生在真实地看得见、摸得着的状态中学习。教师采取不同形式和方法出示教学目标，让学生既明确这节课学习什么，又使学生主动参与到学习中，发挥学生的主体作用，最终到达到预期的教学效果。

二、结合课程，发现问题，理解新知。

在计算机基础课上，教师讲解Word文字处理部分时，一定要事先准备好案例。通过电脑展示给学生一份精美的文稿，让学生感觉原来Word不仅仅能打字，还能排版出如此好看的报纸版面，从而充分激起学生的好奇心，使学生迫切希望知道这些排版是如何做到的，自然对接下来课程内容的学习会非常用心。在教学中，教师只是组织者和引导者，要引导学生利用已有的知识发现问题、解决问题，从而确保学生的主体地位，让学生充分自觉地参与到学习中，真正发挥学习的主动性。

三、提出问题，动手操作，有效参与，利用兴趣找到成功的感觉。

课堂上讲解完基础的理论知识后，立即向学生提出问题。由于思维是从问题开始的，因此应先“设疑”，使学生明确探究目标，并产生强烈的探究欲望。教师可通过设置一些令学生迷惑不解、好奇关切的悬念，引起学生的注意，激发学生探索新知识的欲望，使学生主动参与学习，利用所学知识解决问题。在课堂教学中，应精心设计教学的各个环节，尽量为学生提供动脑、动口和动手的机会，从而提高全体学生参与学习的积极性，提高课堂教学效率，大面积提高教学质量。

四、理论联系实际，让兴趣转化为技能。

教师可以从生活中选取一些与教学内容有关的实例，使学生产生一种认同感，快速把学生的注意力集中到当堂学习内容上。比如：在讲解计算机网络知识时，可以问学生平时在家上网时会做些什么，浏览哪些网页，会使用什么聊天工具，用什么下载工具，等等。学生很快会就把自己上网时的种种困难和问题说出来，从而对网络部分的学习产生极大的兴趣。寓教于乐，不仅可提高学生的学习兴趣，而且教学效果显著。

综上所述，高职教师只有在教学中培养学生的兴趣，体现学生的主体地位，发挥学生的主动作用，才能让学生在长期的实践中，学会如何提出问题、发现问题、最终解决问题，进而全面提高高职学生的综合素质。