论高校健美操教学中的体态语言

摘 要： 体态语言与一般语言信息相比，是一种特殊语言。在高校日常健美操教学中，体态语言起到了极为特殊的作用。本研究采用专家访谈法及文献资料法，论述了高校健美操日常教学中体态语言的作用、途径及运用。

关键词： 体态语言 健美操教学 表现形式

1.健美操教学中体态语言的作用

1.1充分活跃课堂气氛

在教学过程中，教师的每一个动作都会起到感染作用。教师教态是否端正、精神是否饱满、举止是否得体甚至预言是否幽默，决定了学生学习的积极性和参与性的高低。教师在课堂教学中合理运用体态语言，能充分活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，加深学生对学习内容的印象，从而提高学习效率。

1.2便于理解技术动作

无论什么体育项目的教学，如果单纯靠教师的语言做教学媒介，那么学生是无论如何都不会掌握所学技术的。单纯地利用语言信息进行教学，不利于学生对动作建立直接的概念。因此，在教学过程中，教师经常使用各种不同的示范动作，便于学生建立清晰直观的动作概念。例如，在教学过程中，教师可利用手势表明动作方向，诸如此类的示范动作，便于学生领会动作要领。教师将语言信息和示范动作融会贯通，是健美操课必不可少的教学手段。

2.健美操课堂上体态语言的表现形式

2.1表情语言

在健美操教学中，教师的表情语言是与学生交流的主要桥梁之一，能够充分反映教师的心理状态，而学生则从教师的表情里，读出赞许、鼓励等不同的心理活动，可以说，表情语言决定课堂气氛，决定学生学习的积极性。

2.2动作语言

通过头部、四肢传递无声语言。如：点头表示赞许、理解、同意，双手向下交替按压表示踏步，等等。熟练运用动作语言，是每个健美操教师必须掌握的技能之一，也是衡量教师教学质量的重要参考因素。

2.3目光语言

通过目光交流，教师能感受到学生的心理状态。如学生在注意力高度集中、认真听讲的情况下，目光会时刻停留在教师脸上，这时教师用目光给予学生充分的肯定是很重要的。多用目光与学生交流，有助于师生建立融洽关系，使学生保持良好的学习状态。

3.体态语言在健美操教学中的运用

3.1体态语言在组织教学中的运用

充分运用体态语言，能集中学生的注意力和调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。例如：教师通过击掌和举起手臂示意学生集中精神；教师通过手掌按压头顶，示意同学们从头开始；教师用手指示方向，说明下一个动作的方向，等等。一堂课结束时，同样可以通过鼓掌和鞠躬的方式，表达师生的谢意。

3.2不同的授课类型中体态语言的运用

由于健美操运动是一项身体多个部位同时参与的运动，因此，在新授课时，会有一部分学生对新学的动作理解与掌握得不够完善。如：节奏与动作配合不够协调，练习时会出现动作定位不够等。针对学生技术动作的不足，教师在教学中可以特意模仿错误动作指出学生的不足之处，帮助学生正视自身的错误，在教学过程中再以手势提示正确的动作要领，使学生加深印象，提高学习质量。当学生在课堂上出现害羞、害怕等心理特征时，可适当用目光、手势加以鼓励，使学生放平心态，增强自信心。学生在练习时表现较好、较为投入时，教师可以用微笑、鼓掌等方式加以肯定。在复习课上，教学目标比新授课时有了一定的变化，更多的是强调反复练习，提高技术动作的熟练度。教师可在集体复习时采用镜面示范，伴随音乐与学生共同完成练习。期间可反复用手势或头部的朝向强调动作的方向及要领，配合语言信息的使用，使学生加深对动作要领的理解，提高复习效率。在一对一纠正过程中，可更多地使用背面示范，同时有意识地放慢动作速率，着重细节部分的讲解，方便学生改正不足。对于有某些动作错误的同学，不必直接点名纠正，可适当利用表情交流，如一个摇头或夸张的表情，使学生注意到自身的错误，保证练习的连贯性。在练习节奏感的过程中，教师可用击掌的方式代替音乐节奏给予提示，有助于学生提高复习质量。

体态语言直观、形象、生动有趣，能使学生的学习兴趣大幅度提高，能更加直接地表达教师的教学意图和目标，能提高学生的理解能力，使学生第一时间了解教师的表达意图，真正做到师生间零距离沟通。上好一堂成功的健美操课，教师需要以优美标准的动作示范，发挥良好的口头表达能力和谐的良好的体态语言应用能力。一个教师具备良好的体态语言应用能力，能建立和师生关系，从根本上提高学生的学习兴趣，增强师生的交流沟通，活跃课堂气氛，从而提高教学质量。另外，体态语言运用得当，能极大地提高教师讲课的水平，丰富教师的教学手段，调整教师的教学心态，进而提高健美操课的教学质量。

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