高效课堂背景下如何上好一堂数学课

摘 要： 高效课堂背景下的数学教学过程是指教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。作者结合自己的教学经验，就如何上好一堂数学课提出了建议。

关键词： 高效课堂 数学教学 创新能力 问题意识

怎样上好一堂数学课，不同阶段、不同时期，都有不同的标准。以往我们通常认为，一堂好数学课是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程，其教学的本质是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。

高效课堂背景下的数学教学过程是指教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。它是一种指向性很强的学习活动，教师应运用一切有利于学生学习活动的有效手段，使学生的学习活动能够顺利地进行，切实收到成效。

那么，怎样上好一堂数学课呢？笔者结合近几年的课堂教学实践，总结了以下几点建议。

1.营造民主、平等、和谐的课堂氛围

一位教育家指出：“教师如果要促进学生的创新能力，就必须在课堂上构建一种合作、民主、和谐的课堂风气，这也有益于集体创新能力的发挥。”教师的才干不仅表现为拥有渊博的学识，而且表现为尊重学生的主体地位，善于为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围，这是师生互动的前提。教师必须明确地意识到新课程理念下教师地位、作用的变化。教师应对学生的发展负责，从尊重学生的个性出发，把学生看做能动的人，可合作的对象，在平等的合作中，使学生的潜力得到开发，实现教学目标。教师必须最大限度地理解、宽容、善待学生。我们的学生尚未成年，还正处在身心发展阶段，是非观念还没有成熟，出现一些毛病和错误在所难免。在教学中要经常性地运用鼓励性评语，对学生的学习行为及时而积极地进行评价，激励学生进步。充满爱的教育是最伟大的教育，教师只有在情感上获得学生的认同，其教育才能发挥育人的作用。所以教师在工作中要坦诚相待，让教育充满人情味；对学生的说教要严而有度，严而有情；要平等对待每一个学生，与每一个学生交朋友。

2.模拟生活情景，激发学生学习数学的热情

有关研究表明，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。同时，使学生在现实问题的解决中运用数学概念，掌握数学方法，形成数学思想，促进其在以后遇到相关问题时自觉地动用有关数学经验思考、解决。

3.在数学教学中培养学生的创新能力

创新能力在数学学习中主要表现对已解决问题寻求新的解法。学生探索知识的思维总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新的。教学中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，自始至终参与探索的过程，发展创新能力。这样学生才能从中领悟到数学家的思维过程，发展创造性思维和创新能力。

4.提供学生合作交流的时间和机会

在合作学习中，人人参与教学，人人投入探索，表现自我，积极主动，学会与人交往、合作、创新，形成良好的个性。因此，在设计教学计划和组织教学的过程中，教师应给学生提供合作交流的机会，使学生在合作交流的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同角度认识数学，养成倾听别人发表意见的好习惯。

5.给学生自由探索的时间和空间

在课堂教学中，教师必须转变角色，由知识的传授者转变为教学活动的组织者、指导者和参与者，学生不再是知识的被动接受者，而是数学知识的主动构建者。尽量给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些尝试成功的喜悦，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。

6.设计完美提问，思维延伸课外，培养问题意识

教师在课堂教学中应重视培养学生的问题意识，培养学生敢想、敢说、敢问的精神。引导学生提出问题，是优化课堂教学、培养创新精神的重要一环。这就要求教师在课堂教学过程中培养学生主动探究意识，使其能够主动地参与到课堂教学中。

在新课导入时，要根据学生的年龄特点和认知规律，借助揭示主题，引导学生提问，以激起他们的求知欲。这样借助揭示主题让学生提问，不仅能培养学生的问题意识，还能培养学生思维的创造性。在学生自学时，教师要为学生指明学习的方向，以免出现应付式、盲目性的自学。在学生提问后，不要急于告知他们答案，而要抓住重点知识进行讲解，再让他们讨论、计算、释疑。让全班学生都积极主动地参与学习过程，使他们的自学能力、思维能力都能得到训练。

数学课堂教学应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程。我们必须更新观念，从根本上改变单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑，直到豁然开朗。使数学学习过程真正成为学生的主体性、能动性、独立性不断生长、发展、提升的过程。