幼儿舞蹈入门教学浅析

摘要： 舞蹈教育是一种比一般运动更为高级化的人体运动，是为培养幼儿的高级情感服务的。本文对如何开展幼儿舞蹈入门教学进行了分析。

关键词： 幼儿舞蹈教学 身心特色 开导式教诲 音乐作品

舞蹈教学是一种比一般活动更为高级的人体活动，是一种经过提炼、组织、加工、美化的人体活动，能表达人的审美情感、审美理解和反映生活的审美属性，对幼儿身体发展、操行提高，以及想象力、缔造力和智力开发等都有着很大的促进作用，是儿童健康发展的“营养液”，是深受孩子们喜欢的一种娱乐运动，也是进行本质教诲和开展美育的有效途径。

一、幼儿舞蹈教学应掌握孩子的身心特色，科学地进行讲授。

因为幼儿处在生长发育的“黄金期”，身心状态尚未成熟，骨骼柔软，力量负荷过大会使脊柱曲折，骨盆变形，甚至造成枢纽关头脱臼或扭伤。因此，舞蹈基本功练习要遵照适量性和“高密度、低强度”原则，避免过分疲惫，过分高兴，否则影响身心健康。在幼儿舞蹈和练习中，要明白剖解学、生物力学及儿童学等基本知识，根据幼儿的先天身体条件和身心特色，以活泼风趣的话语激发孩子学习舞蹈的兴趣；营造学习舞蹈的气氛，调动幼儿的积极性，帮助幼儿明白舞蹈的内容；既面向全部幼儿，又注意让每个幼儿都感受到学习舞蹈的快乐，通过科学的练习和合理的舞蹈行动美化孩子的形体，并依据孩子的身体条件，分类进行差别强度的基本功练习，不逼迫幼儿做出高出其正常枢纽关头运动度和骨骼负荷的动作，唯有如此，方能避免伤害事故的发生，从而既增强舞蹈教学效果，又不伤害先天身体条件较差孩子的自尊心，从而使孩子具有优美的形体和舞姿。

二、幼儿舞蹈教学应强化开导式教诲，开发孩子的想象力和创造力。

孩子自己便是一个缔造体，他们有聪明的头脑，所以我在舞蹈教学实践中注意从身心方面启发、诱导和培养幼儿，激发他们想表示的欲望，加强培养孩子的自立缔造力，强化孩子的情绪体验，诱导孩子用肢体表示生活中的细节。如让孩子们表示小鸭、小兔等动物的特色时，他们一边“嘎、嘎”叫着，一边迈着蹒跚的步子学演小鸭，用小手竖在耳朵旁，双腿并拢作蛙跳来表示小兔，并应用自身的艺术感受进行加工。又如让孩子表示悲痛、开心、与亲人邂逅的场景等，让孩子逐步从生活中积累舞蹈语汇。在这一实验历程中，孩子们不再局限于已往的单一的模拟，而是充分进行想象和遐想，体验音乐所表达的情绪和所描画的景象，进而与本身的直接或间接经历相连系，努力地跟着音乐的旋律和节拍进行想象，卖力地做着经过自身创编的种种动作，且水平参差不齐的幼儿可以联系自身的特色和身体条件进行实践。幼儿对舞蹈艺术往往都有好奇和渴求，而开导式教诲又是儿童乐意接受的教诲方式，不但讲授氛围活跃，而且让所有幼儿都身心愉悦，努力地获得有用信息，显著增强教学效果。

三、幼儿舞蹈教学应注意对音乐作品的选择，激发孩子学习跳舞的兴趣。

用行动、语言和音乐综合反映幼儿的生活，表达幼儿的思想，使幼儿的身心健康发展。富有活气、生机勃勃的教学方式是幼儿易于接受的方式。音乐作品，是幼儿舞蹈教学的内容之一，是指在音乐的伴奏下根据音乐的特点，以动作形体表示音乐内容的一种方式。怎样让幼儿有情感地舞蹈，让孩子们在舞蹈中体验快乐，享受到音乐的美呢？这是幼儿舞蹈教师必须解决的难题之一。其目标是通过舞蹈教学培养幼儿的听觉、感觉力、节拍感、表现力等，使幼儿在舞蹈中表达情绪，表现本性，从而塑造完善的舞蹈形象，不但可以大大增强幼儿舞蹈的表现力和感染力，而且可以使孩子们自爱、自尊、自强。

舞蹈教学音乐作品选择应动听动人，旋律流畅，具有教诲性、意义性，能让幼儿自由想象，熏陶幼儿的情感。要培养幼儿对音乐的感觉，必须对幼儿认为好的音乐作品进行观赏，让幼儿自主感觉音乐的旋律美、舞蹈的形体美，以激发幼儿学习舞蹈的兴趣。我在幼儿舞蹈教学中选择动听的音乐或幼儿能明白及喜欢的儿童歌曲作为背景音乐，引导幼儿观赏，吸引他们的注意力，让幼儿不知不觉地体验舞蹈之美，感觉美和发现美的能力。如我在幼儿园实践时教学前班跳《拔萝卜》，这是一个根据儿歌创编的舞蹈，符合幼儿合群的生理特色。在排演时，我首先介绍《拔萝卜》的故事背景，然后播放音乐，真实的生活实践与生动的舞蹈语言奇妙转换，不但教育了幼儿要热爱劳动，更培养了他们乐于助人、乐于奉献的良好品质。

参考文献：

[1]李应君.幼儿园园本课程资源开发利用研究[D].西北师范大学，2004.

[2]王爱丹.2～6岁幼儿动作能力在自身发展中的作用[J].鞍山师范学院学报，2009，2.