激励在班级管理中的应用

摘要： 班级是学生成长的摇篮，班级管理与学生的生活密切相关，对学生的影响较为深远，激励是班级管理中一种较为有效的手段。本文从目标设立、榜样树立、情感熏陶这三个方面阐述如何在班级管理中具体实施目标激励、榜样激励、情感激励等激励性班级教育方式，激发学生的内在动因，激励学生的健康成长，增强班级管理的效果。

关键词： 激励 班级管理 应用

在从事班级管理工作一年多的时间里，通过与学生面对面交谈、网上交流、班会讨论，我发现当今大学生的人生目标不明确，集体主义观念和人格修养也需完善，且学生个性强，自我管理和心理抗压能力不够。有些同学也意识到这方面的不足，但如何改善以上情况，进行好班级教育是一个重要途径。激励是一种有效的班级教育方式[1]，在一年多的班级教育实践中，我发现通过目标激励、榜样激励、情感激励等不同形式的激励措施管理班级[2]，可以最大限度地调动学生的积极性、主动性，发挥他们的潜能，实现个人目标，使班级充满生机活力，成为一个团结向上的集体。

1.做法与经验

（1）目标激励。

目标是人们行动的预期效果，作为一种诱引，具有引发、导向和激励的作用。目标激励，就是确定适当的目标，诱发人的动机和行为，达到调动人的积极性的目的。班级管理中的目标激励，包括对班级中学生个体的目标激励及对整个班级集体的目标激励。

对学生个体进行目标激励可以使学生设立自己的目标和努力方向，经过努力后，实现个人目标，并从中获得满足感。我担任的是大学专科班班主任，在和同学交往一年多的时间里，我发现与高中三年备站高考的明确目标相比，学生进入大学后，有的抱着“分不在高，及格就行”的消极思想，有的甚至受到社会不良风气的影响，沉溺于上网、谈恋爱等，对未来的人生目标和前途境况不明确，自我分析和评价不全面。得知大部分学生明年将参加专升本考试，我抓住这样一个激励他们的好时机，通过开班会、多媒体展示、网上讨论等方式详细介绍了将来进一步深造学习的必要性及社会对当代大学生的要求，使同学们对未来人生的规划更加详细，人生目标更加坚定，同时也明确了任务的艰巨性。

班级集体的目标激励则可以为学生个体营造勤奋学习、积极进取的氛围。集体是由个体组成的，只有个体激励起来，整个集体才能被激活。根据不同阶段制定班级目标，新生入校后为了让学生较快地适应大学生活和环境，制定初期班级目标：建成团结向上，具有较强荣誉感和凝聚力的团体；在基本适应大学生活后，制定中期班级目标：让学生努力学习，力争好成绩，积极参与到学校的各项活动中，培养团队精神；而长期班级目标是学生在毕业前掌握扎实的文化和专业知识，有集体主义观念和一定的艺术修养，学会做人、做事。

（2）榜样激励。

榜样是一面具体、鲜明、生动的旗帜，容易引起人们感情上的共鸣，具有鼓舞、教育、鞭策的作用。榜样激励通过树立正面典型，利用先进人物和典型事件中出现的优秀品德和模范行为来教育、感染和影响他人，使之形成良好的思想品质和行为习惯。

接触学生之初，我的做法是利用班会让学生了解历史上一些伟人、民族英雄、著名科学家和各方面杰出人物不平凡的一生，通过他们立志成才的故事对学生进行人生观、价值观的教育，号召学生向他们学习。学生将先进人物的事迹与自己的言行举止对照，发现自己的不足之处，克服缺点并努力矫正自己的不良行为。随着与学生接触的加深，我发现虽然伟人的事迹有很好的激励作用，但伟人的事迹离学生的生活较远，有时让学生产生可望而不可即的感觉。鉴于此，我及时让学生以那些刻苦学习、品德高尚、思想进步、活动积极的学生为榜样，对他们身上的闪光点、好品德、好思想给予及时的肯定和表扬，要求全体同学向他们学习。因为学生榜样和同学们生活学习在一块，学习环境基本相同，并为学生所熟悉，具有可比性，更易为其他学生所接受，能起到立竿见影的示范作用，有利于班级形成良好i25mjS7rYgWIEiytsuYYnA48jnmxIqOj4D0AXnd+hGc=的学习风气，从而最大限度地调动学生的积极性、主动性。

（3）情感激励。

情感是沟通人们心灵的桥梁，积极的情感可以增加人的活力。情感激励通过关心人、爱护人、尊重人、信任人及对人优点的肯定和对错误中肯的批评等，激发人的情感，使之产生人们所希望的倾向，并形成持久、稳定的热情和内驱动力。

大学生远离父母来到学院求学，他们内心是孤独的，缺乏归属感，我作为大学班主任，通过不断与学生个人接触，逐步走进学生，走进学生的情感世界，与他们的情感进行零距离的接触。从各方面关心学生，不仅仅关心学生的学习和生活，更主动关心学生的精神领域和心理健康，提高学生的情绪控制能力和心理调节能力，努力营造一种相互关心、相互理解、相互信任、团结融洽的班级氛围。

同学间的情感激励也对班级管理有推动作用，学生的大部分时间是以班级为单位进行活动的，他们长时间在一块学习生活形成了深厚的友谊，这成为班级文化的一个重要组成部分，也是形成班级凝聚力的重要因素之一。比如我班一位同学突然患病住院，在得知这位同学遇到困难后，我主动及时给予帮助，班上其他同学也不遗余力给予帮助，急送医院、办入院手续、垫付住院费、床边陪护、生活照顾，直到这位患病同学的家长来医院照顾。在这样一个共同帮助同学的过程中，整个班级的凝聚力也增强了。

2.成效与反思

（1）目标设立，培养学生的进取精神。

班级管理中确立目标，就等于指明了学生努力的方向和班级前进的方向，可以培养学生的进取和拼搏精神，学生不断完善自己的个体目标，为维护集体荣誉而奋发向上，使整个班级向着更高的目标前进。

（2）榜样树立，激励学生的成才决心。

榜样具有感染作用，宣传榜样，树立典型，尤其是那些真正生活在学生身边的优秀学生，他们的事迹为周围同学日常生活所能亲眼看见，让学生学有榜样，赶有目标，不断激励学生成才的决心和信心。

（3）情感熏陶，挖掘学生的优良潜能。

用爱心善待学生，用耐心宽容学生，用细心关护学生，缩短与学生之间的距离，与学生打成一片，并加强学生间的交流与沟通，使学生感到集体的温暖，发挥情感激励的巨大作用[3]，使每个学生的潜能都得以开发，得以展示。

参考文献：

[1]马俊.激励行为在中职班级管理中的运用.才智，2012，16：80.

[2]周程成.激励在班级管理中的作用.考试周刊，2012，60：180-181.

[3]唐晓平.在班级管理中实施激励教育的探究.新课程导学，2012，2：75-76.

通讯作者：黄光生。