高职院校应用越南语专业校企合作现状及问题

摘要： 校企合作是高职院校与企业双方共同培养人才的一种方式，但由于各种因素的限制，现高职应用越南语专业校企合作仍存在很多问题，政府机制不主动，校企双方合作意识不强及专业本身局限性等都严重阻碍着校企合作深化。如果使得校企合作达到互惠共赢，持续发展并得到深化，政府、企业、学校三方就应提高自身社会责任，履行自己的职能职责，提高自身的办学能力，把眼光放长远些。

关键词： 高职院校 应用越南语 校企结合 现状对策

中国东盟自由贸易区的建立，使得中越贸易日益频繁，在越南宽松的投资政策及相对价格较低的资源成本吸引下，大量的大陆、香港、台湾企业涌入越南市场，企业对具备扎实的越南语语言能力和职业技能、涉及商务、生产管理与服务、市场营销等岗位应用复合型专业人才需求越来越大。东盟经济发展对人才的需求，对高职应用越南语专业的改革提出了新的要求。

校企合作，是基于市场和社会需求为目标导向的职业院校和企业双方共同培养人才的一种方式。它实际上指的是在人才培养的过程中，以培养学生的全面职业化素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和企业的双向互动和长期合作，建立在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机结合起来的高素质高技能人才培养模式。

“校企合作”是国际上职业技术教育发展的大趋势。纵观国外产学研结合、校企合作办学发展职业教育的典型模式，大致有以下几种：德国“双元制”模式、美国“合作教育”模式、英国“工读交替”模式等。概括起来主要呈现为三种不同的模式：1.以企业为主的模式。2.以学校为主的模式。3.以行业为主导的模式。

目前在我国已通过“校企共建、校校联建、引资援建、产业化辐射、订单培养”等校企合作方式，在许多成人高校和职业院校建立了校内和校外的实训基地。虽然我国近年来校企合作实训基地的设施建设与校企合作模式探索得到了长足的发展与推进，但与发达国家相比，尚处于起步阶段，实训基地的建设还相对滞后。

应用越南语专业为求生存、求发展和适应市场的要求，也主动向企业界寻求合作伙伴，展开校企合作，但仍存在着诸多问题。

一、应用越南语专业校企合作现状

1.合作浮于表面，缺乏适合的校企合作方式。通过对广西多个高职院校越南语专业调查，现应用越南语专业校企合作模式流于表面化，校企关系松散，多数企业给予学校的合作仅停留在实习基地提供、定岗实习、参与专业建设委员会的合作等浅层面上，更有甚者部分企业也只是提供参观企业的机会。

2.现有的企业提供的实训内容与专业不对口，且应用越南语专业培养目标“语言+专业技能”双能力，但现有的校企合作模式，已把语言能力培训和专业技能培训分开，违背了培养宗旨。

3.在国内难寻找专业对口合作企业。虽然说自中国东盟自由贸易区的建立以来，中越边境贸易额大幅度增长，对于应用越南语专业人才需求增多。但从调查了解发现，在边境，进行边境贸易多数为中小型企业，所以人才需求相对有限。这样的状况导致学校在国内寻求合作企业难度增大，但在越投资华资企业对于该人才的需求相对较多，根据企业的规模大小，需求量每个企业会在3～5名。

二、造成应用越南语专业校企合作现状的原因

1.缺少相应的法律保护与约束。为了加快推进现代职业教育体系的建设，教育部曾出台《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》、《关于充分发挥职业教育恒业指导作用的意见》等指导性文件，但在执行的过程中仍发现有许多漏洞，还未能为职业教育发展提供有力的法律保障。因此校企合作至今仍未真正受到法律的保护，同时缺乏经费的保障。国外经验证实，政府部门在校企合作当中扮演着很重要的角色。因此政府部门应该更好地履行公共教育服务的职能，制定相关的法律法规对于校企合作的推进有着重大的意义，明确校企双方的责任与义务。有相关的法律约束也才可以保护学校教育原则及保障企业的利益。

2.校企双方合作意识不强。由于很多企业对于人才培养、人才储备没有一个长远的认识，对于校企合作这种形式，很多企业只停留在找短期工、底薪工人的认识上面，没有与学校共同培养自己需要的人才的意识，只考虑短期效益。更多的企业缺乏主动参与的积极性，很多合作仅限于口头协议，没有共同培养人才的意识。这些都是造成企业缺乏热情、责任的原因，所以就出现学校一头热的现象，学校寻找合作企业困难重重，且在合作过程当中导致无法按计划展开实训。而很多学校开展校企合作只处于解决师资、实训基地不足及解决学生就业问题的需要，也并非真正从企业利益出发，由于意识不高，也阻碍校企合作模式的发展及深化。

3.高职院校自身优势不足及机制限制。高职院校在发展过程中自身存在很多不足之处，如办学条件不足、师资力量不足、教学模式落后、科研服务意识不强等，这种种不足都成为了校企合作的制约因素。而更主要的制约因素是高职院校的行政机制，如人事变动、教务管理等这些管理机制由于存在着制订计划不长远、工作效率低等不足都使得校企合作寸步难行。

4.校企合作模式对于企业来说成本过高。企业是以经济效益为根本目标的，效率对于他们来说就是重中之重。学生的顶岗在某种程度上会影响到生产运作的进程，使得生产效率低下。且现有校企合作机制为企业所带来的利益远远低于企业自主经营所带来的净收益，因此企业对于这种高成本低收入的方式主要抱以消极的态度。

5.专业本身的局限性。以广西职业技术学院为例，从2005年办学以来，从就业单位情况、待遇、专业对口及未来职业发展空间等方面考虑，应用越南语专业就业所在地区最好的在越南当地。且根据对企业用人情况调查分析，应用越南语专业人才需要量最大的也是在越华资企业。因此这就要求我们所培养出来的应用越南语专业人才能精通越南语及基本了解商务或管理等基础知识。而在国内的校企合作在某种程度上并不能很好提供给学生一个语言实训的平台，且所能顶岗实习中岗位并不是他们将来就业所会去的岗位，因此这样的校企合作状况并没有很好的针对性。

三、对策

1.制定校企合作法律法规。校企合作中，政府相关部门应该承担起公共教育责任，加强相关的法律法规建设，完善自身的行政职能。进一步通过法律法规明确政府、学校、企业三方在校企合作过程中的权力与义务，有效保护企业学校双方；制定相关的优惠政策，以此调动企业的合作积极性；制定完善的奖惩制度，让企业学校严肃对待校企合作，积极进行校企合作，建立健全校企合作保障机制。

2.学校企业双方提高认识，转变观念。校企双方都应转变观念，从长远利益出发、社会利益出发，提高对校企合作重要含义的认识。企业不应把与学习共同培养人才看做累赘，而应积极主动配合学校，按照企业自身的人才需求制订人才培养计划、教学规划等。而学校不应把校企合作作为硬性任务完成，不应停留在表面合作，而应充分利用好企业资源，用在教育上。

3.高职院校提高办学能力。高职院校转变培养教育观念，不应仅侧重于基础知识上，当然也不应该完全忽略基本的理论教育。要改变自身办学条件不足的现状，加强师资培训，给教师提供更多培训学习的机会，深化教学改革，转换旧的教学模式，提高自身科硏社会服务意识。更重要的是进行行政管理的机制改革，权责分明，分工仔细，转变意识，提高办事效率。

4.企业改革创新、放远眼光。人才供求不对称、人力资源流动大及产权归属不明确而造成的高成本、高风险低收入的情况就是企业消极对待校企合作的原因。建立先关的信息沟通与利益协调机制可以使校企合作双方有一个更好地了解平台及解决争议的平台，促使企业和学校加强沟通、协调，减少交易成本。企业也应该建立激励机制，放远眼光。

5.大胆“走出去”。“走出去“战略，是针对应用越南语专业特殊性所提出来新的校企合作模式。学校方面应大胆实施“走出去”战略，突破地域局限。

对于应用越南语专业“跨国校企合作”这样的合作方式，是结合应用越南语专业特色性出发的，也是结合改专业毕业后就业情况后所提出的，现因还缺乏一定的长效机制及政策的支持，仍处于探索阶段。笔者认为如“跨国校企合作”这种新模式得以实施，就能在很大程度上解决应用越南语专业校企合作方面所碰上的困难及问题。

参考文献：

[1]施永兵，刘岗.高职校企合作现状和长效运行机制探索——以港口经济视角下的商务英语专业为例.山东商业职业技术学院学报，2011.

[2]李光衿.高职院校校企合作办学模式的难点与对策.中国校外教育，2012-04-17.

[3]韩古月，聂立武，王艳慧.高职院校校企合作现状分析及对策研究.辽宁高职学报，2012-09-20.