如何提高思想政治课堂教学效率

摘要： 新课程改革以来，大家有诸多意见，有些知识点的设置没有旧教材严谨，删掉有些知识点，影响对现有知识的把握，课堂容量大，无法完成这么多的教学任务等很多的问题，在现有的面对高考的教学压力下，我们应该如何解决这些问题，提高课堂效率，更好地完成教学目标，需要不断地探索，作者认为应该做好备课和兴趣激励的工作。

关键词： 新课程改革 政治高效课堂 课堂效率 政治教学

新课程改革正在全国如火如荼地开展，已经从形式课改发展为内容课改。当大家深入研究新课程理念指导下编写的新教材时，发现了一些问题，其中最明显的就是课时不够，这不仅是政治科目，而且其他科目也有这样的问题，认为课堂容量太大，教师上课时间紧张，根本没有时间探究知识点，学生也无法接受这么多的知识点。下面我就如何提高思想政治课课堂教学效率谈谈体会。

1.备课

这是每个教师上课之前都必须做的事情，也是一项复杂的系统工程，它包括备课程标准、备教材、备学生，等等；有人说教师是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，下面我就具体说说这几个环节。

1.1备《黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求》（以下简称《目标》）。我们要教好新教材，首先要研读的就是《目标》，从实用性上来讲，他指出了高考的命题方向，从教学上来讲，《目标》编写的基本理念首先就是：以学生发展为本，为教与学提供明确的目标要求。通过对课程标准内容目标的解读，根据教学实际和新教材要求，精选学习内容，减轻学生过重的学业负担，提高教学效率，促进学生发展[1]。比如说经济常识的货币流通公式、通货膨胀、通货紧缩，旧教材对这些知识点要求很高，从含义、特征到影响都必须理解，但经济生活中要求了解特征选择题能选出来即可。这样既节省了课堂时间又减轻了学生负担，一举两得，所以备《目标》是提高课堂教学效率的前提。

1.2备教材。教材是教学的载体，教师一定要在上课之前研究好教学目标，知识目标解决本课时的知识点问题，过程与方法是通过确立要着重探究的知识点以提高学生相应的能力，情感态度价值观是通过本课时知识点的学习，使学生明白有什么样的道理，情感上有什么升华。我们在教学中往往过于重视知识目标的落实，而忽视情感态度价值观，又或者情感态度价值观的落实是有一定的难度的。我认为此目标的落实不一定要在课中，可课后总结时，在导入时也可以用，政治课的特点是时效性强，可以根据恰当的时事或故事实现此目标。比如在讲《多变的价格活》这一框时，我就讲了一个小女孩离家出走后饥寒交迫，因为一个陌生阿姨的一碗馄饨感动不已，从而认为自己的妈妈不如一个外人对自己好，陌生人说我的一碗馄饨你就这么感动，你妈妈为你做过多少碗馄饨，多少顿饭，你有想过吗？你有和自己的妈妈说过谢谢吗？然后我总结人要懂得感恩，经过一番教育之后，我说爱无价，但商品是有价的，而且价格是多变的，过渡到本堂课的内容，学生给了我热烈的掌声，所以备教材是提高课堂效率的关键。

1.3备学生。学生是教学的根本，我校的办学理念就是“以学生发展为本，激发生命核能”。我们所做的一切都是为了提高学生的素质和能力，孔子指出为师者要“因材施教”，我们在上课前对学生的认知能力应该有一定的了解和准备：哪些知识点他们可以掌握，哪些理解时有困难，这样“对症下药”，详略得当，一定可以事半功倍，有些学生实在理解消化不了的知识点，可以在讲解习题时，让学生自己总结摸索。比如说哲学中的“主次矛盾和矛盾的主次方面”，这个知识点一直是学生容易混淆的地方，通过做题让学生找出关键词，再总结归纳，教师再补充完善，效果一定要好于课堂上的讲解，这正是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这样学生的积极性提高了，学习更主动，热情更高涨，教学效率自然也就更高了。所以，备学生是提高课堂教学效率的助推器。

2.兴趣激励

兴趣是最好的老师，但一直以来，学生都认为政治课是枯燥、干瘪的，学生对政治课的兴趣不高，那如何提高学生的兴趣，提高政治课的教学效率呢？

2.1教材激发学生兴趣。老师都知道理科生是不太喜欢学习政治的，但是用新教材后我发现了一个奇怪的现象：不管是文科生还是理科生都喜欢看政治书。因为新教材真的从学生的实际出发，色彩鲜明，丰富多彩，有漫画、故事，学生可以把政治书当课外读物般欣赏，教材本身激发了学生的学习兴趣。有了新教材这个良好的平台，教师应该怎样激发学生学习政治的兴趣呢？

2.2教法激发学生兴趣。教师要在新教材这个宽大的平台上充分发挥主观能动性，进而提高学生的学习兴趣，就不能一味地采用讲授式的教学方法，应该根据课情需要采取灵活多样的教学方法。比如说在讲《民主选举：投出理性的一票》这一框时，我就采取了学生自己探究的方式：首先学生自愿来演讲——我想当校长，然后每排派代表来选出你认为最合适的校长候选人，然后教师再设置几个问题，学生回答后就清楚了什么是直接选举、间接选举、等额选举、差额选举，最后学生看书总结出每种选举方式的优缺点，如果不全面，教师就再做补充，这堂课真是寓教于乐，在轻松、幽默的氛围中就结束了，学生的自我表现欲很强，获得了大家的认可，增强了自信心，一举多得。

2.3多媒体激发学生学习兴趣。语文老师在教我们作文时，总要求发挥想象力。鲁迅曾有关于“燕山雪花大如席”的精彩论述。政治课虽然不需要夸张的想象，但是需要一定的联想，有些靠教师说不能达到教学要求的东西，多媒体就可以实现。多媒体以它形象、直观的形式，丰富多彩的图片、漫画、视频，快捷的传播方式，使枯燥抽象的思想政治课生动起来。政治课教学具有时效性，运用多媒体教学技术可大大增强思想政治课教学的时代气息。比如说我在讲《依法纳税》时，就引用了时下最流行的学生最喜欢《武林外传》中的关于税收重要性的一段视频，学生哈哈哈大笑的同时也深化了对这一知识点的理解。多媒体技术作为一种现代教学的辅助手段势在必行。它直观易见，以极富动感的特点吸引着学生。在这种交互式的多媒体教学中，才真正实现了教师的主导地位和学生的主体地位。

2.4设疑激发学生兴趣。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”这是因为学起于思，思源于疑。教师在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地激发学生兴趣，促使他们积极思考，当他们“山重水复疑无路”时，教师适时点拨，达到“柳暗花明又一村”的效果。比如在讲“信用卡”这个知识点时，我拿出农行卡、建行卡、校园卡，然后问学生哪些是信用卡，在校园卡是不是信用卡的问题上有了分歧，为了证明自己的观点是正确的，学生就有了极大的好奇心，开始寻找答案，但是设疑要符合学生的特点，问题要严密，具有一定的导向性，引导学生树立正确的价值观和人生观。我在讲《处理国际关系的决定因素——国家利益》时要讲理性爱国，当时正好是圣火传递的时期，藏独分子捣乱破坏，达赖的反动宣传，西方媒体的歪曲报道等等，举国上下十分愤慨，此时教师应该如何引导学生正确对待一些大的是非呢？我当时设置的问题是：当这些毁坏中国形象的记者或者藏独分子出现在我们身边，同学们会怎么办，大家都说：“揍他”。然后我讲了在韩国的中国留学生打人事件，他打得很过瘾，学生的情绪也被他调动起来，但结果是这个留学生受到了法律的惩罚，此时学生也明白了一个道理：我们要理性爱国。这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。

大教育家孔子为什么至今都被世人景仰，认为是因为他以一种博爱的心境传播知识和做人的道理，他希望让世界充满爱，人活着不能没有爱，教育也不能没有爱，著名教育家夏丏尊说：“教育不能没有爱，就如同池塘不能没有水一样。”作为教师，我们应该爱每一个学生，古语云：“亲其师，信其道。”只要你真心的付出，学生感受到你对他的爱，就一定会积极努力提高自己的水平回馈师恩，当然这不可能是一蹴而就的，我们要相信“精诚所至，金石为开”。回到主题，到底如何提高思想政治课的课堂效率呢？千万条措施汇成一句话：爱你的学生。做到了这一条就做到了上述的一切，希望通过我们的努力可以让校园更和谐，让我们的国家更和谐。

参考文献：

[1]黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求：3.