运用无意注意规律，提高英语教学质量

摘要： 在中职英语课上，教师要想有效地运用无意注意规律，必须做到：一是教学目标集中明确，直观呈现；二是创设良好的情境；三是采用灵活多样的教学方法；四是掌握学生的情绪；五是激发学生的学习兴趣。

关键词： 中职英语教学 无意注意 教学效果

中职英语课上，往往是教师讲得筋疲力尽，许多学生却昏昏欲睡，收效甚微。教师总希望学生能认真听讲，积极地开动脑筋，接受知识，从而取得令人满意的教学效果。然而，这一良好愿望却难以实现。那么，怎样才能集中学生的注意力呢？

心理学告诉我们：没有预定目的，不需要意志努力的注意称为无意注意。无意注意的产生同内部的主观因素和外部的客观因素有密切的联系。主观因素是指人对事物的需要和兴趣、已有的知识经验和人的情绪、期待、健康状况；客观因素是指刺激物的强度、变动状态、新异性等。无意注意有积极的作用，如果处理得当，则有利于课堂教学的因素会使无意注意发挥积极的作用。如果处理不当，则干扰课堂教学的因素会使无意注意产生消极的影响。根据这一规律，笔者认为要有效地将学生的无意注意集中到学习上去，必须做到以下几点。

一、目标集中，直观呈现

无意注意是由刺激物本身的特点引起的，它既可以成为顺利完成教学的因素，又可以成为学生分心的原因。为了防止消极的影响，教师应首先刻苦钻研教材，在学生已有知识的基础上，确立明确的教学目标，使教学内容高度集中，并具有指向性。其次，将总的教学目标化难为易、化多为少，分解为若干个知识点，深入浅出地引导学生讨论学习。可借助板书，用对比性的排列吸引学生的注意力，用鲜明的色彩差别强化学生的记忆。如：在复习现在进行时态与过去进行时态区别时，可在黑板上这样板书：

They are reading now.

They were reading at eight yesterday.

这样，学生对两时态的用法就一目了然，印象十分深刻。

此外，应该尽可能地采用多媒体手段呈现教学目标，为学生提供逼真的情景。如在学习Unit 1 “Nice People，Nice Places”时，教师就播放各地风景名胜的幻灯片，生动的画面、逼真的图像，加上纯正的英语背景介绍，充分调动了学生的视觉、听觉，学生有身临其境之感，牢牢地吸引了注意力。利用多媒体的教学效果远远优于常规的语言描述。

二、创设良好的情境，防止分散学生的注意

1.教师仪表要端庄，教态要得体，教学动作要适当。讲授词语和句型时，可借助某些夸张的动作吸引并集中学生的注意。教师圆润、响亮、准确、清晰的英语口语，抑扬顿挫的语调，工整漂亮的板书和广博深厚的知识，幽默生动的语言也会集中学生的注意。作为一名受学生欢迎的教师，他应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容，让学生在良好的情境中愿学、乐学。

2.教师要慎重处理课堂上的偶发事件。上课时，一些没有预料到的事件常常会导致学生分心。教师要善于运用注意规律加以处理，从而使教学活动顺利进行。例如，课上一位学生的几本书掉落在地上，发出很大的响声，学生们感到吃惊，分散了注意力。笔者等那位学生把书本拣起来后，没有马上开始讲课，而是先稳定了学生的情绪，然后问：“同学们，刚才课讲到哪里了？”学生的注意一下子就被引导到原来的教学内容上来了。

3.教师要用得当的方法维持课堂秩序。上课时，有些学生思想会开小差，玩手机、做小动作等。这时不能用指名批评、大声提醒、敲黑板或讲桌等不适当的办法，这样做反而会让他们成为教室里的注意焦点，反而让他们获得成就感，进而得寸进尺，而多数学生的注意力就分散了。对此，教师要以不太引人注意的方式处理，可采用短暂停顿、提高讲课声调、利用巡视课堂之便给予轻声提醒等办法，或者在讲课中把学生的名字带进去，该生自然会得到提醒，而其他学生则可能不会觉察出什么问题。如：“大家看黑板上的短语，都看到了吗，小明？”这样不但使该生的注意力集中到了学习上，而且避免了其他学生注意的分散。

三、采用灵活多样的教学方法，吸引学生的注意

教师要根据学生的心理水平和知识基础确定灵活多样的教学方法，使课有新鲜感。可采用以下几种方法：

1.创设悬念。悬念能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，就如同看电视连续剧一样，看完了这一集，总想了解下一集的内容。英语教学也可根据不同的内容创设悬念。如在学习Unit 8课文Ford Motor Company时，笔者问：Who is Ford？让学生猜测课文相关信息，这样能紧紧抓住学生的注意力。再问：When was Ford Motor Company started？ 这样，通过创设悬念，学生就会全神贯注地投入到学习中。

2.实践语言。学习语言是为了在实际生活中运用语言，而这种能力是通过大量的语言实践活动而培养的。每当到了西方的节日，笔者都要求学生带庆祝节日的工具，按西方的风俗和学生一起过节。如在复活节时，笔者让学生每个人带一个熟鸡蛋到课堂上来画彩蛋，画好后，让他们拿着鸡蛋围着教室走一圈，走到自己的好友身边把鸡蛋送给好友，同时要用英语说一句祝福的话。这就充分调动了学生学习知识的积极性。

3.穿插游戏。课堂教学是一个动态的、互动的过程，教师可以将多种形式的游戏穿插其中，如自编英语场景对话、播放英文歌曲、课前值日报告等。这些游戏能创造出有利于学生身心健康的轻松愉快的课堂气氛，有效地防止学生产生疲劳和厌烦情绪，从而以饱满的热情投入到学习中。

4.角色扮演。角色扮演利用在实际生活中可能发生的情景进行语言练习。笔者在课堂上经常要求学生根据课文内容，设计一定的情景，引导他们分角色进行表演并进行评比。学生热情很高，效果很好。

5.课堂竞赛。课堂竞赛可以让学生长时间保持紧张但不疲劳的学习状态，使学生思维活跃，激发学生参与课堂教学的热情，提高学习效率。形式有：书写比赛、听写比赛、查词典比赛、英语歌咏比赛、英语智力竞赛等。只要教师灵活地采用不同的教学手段，学生的注意力就一定能高度集中，并产生良好的学习行为。

四、掌握学生的情绪，控制注意

在课堂教学中，教师要关爱全班学生，特别是学困生。有位学生英语基础特差，上课不是玩手机，就是打瞌睡或跟同学说话。笔者就用积极的态度、真诚的微笑主动接近他，同他交流后得知，他在初中多次考试中连遭失败，对英语学习失去信心，产生“破罐子破摔”的想法，心里有压抑感和厌学情绪。笔者就对他进行英语学习心理疏导，经常在课堂上让他回答一些简单的问题，并积极鼓励。他的英语读得较好听，早自习就经常让他领全班同学读，他感到老师在帮助、关心他，慢慢地改变对学习英语的态度，课上注意力自然集中到学习上去。

期待的事物，容易引起无意注意。教师可以利用学生期待的情绪，控制他们的注意。比如，刚开始上课时，教师在向学生说明了本课的教学安排后，可以告诉他们在课的结尾阶段他们可以做的事情，让学生心中有一个“盼头”。可以说：“如果进行顺利，我可以让你们在课堂的最后阶段看电视新闻或者到图书馆去，也可以让你们做其他学科的作业。”这样会让学生的注意力集中，喜欢讲话的学生也会有所收敛。

五、激发学习兴趣，维持学生的注意

符合人的兴趣，能满足人的需要的刺激物都容易成为无意注意的对象。教师要善于培养学生学习英语的兴趣，从而维持学生的无意注意。首先，教师要根据班级不同学生的英语基础和兴趣特点安排教学内容，难易要恰当，让每个学生每一天都学有所得。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，便会信心大增，对该学科产生浓厚的兴趣。其次，课堂上提问的问题要因人而异，作业的布置要有层次性，批改评分的要求要区别对待，确保每个学生都有成功的机会，从而对英语学习产生兴趣。

刺激是引起注意的条件，注意是增强课堂效果的前提。只要我们充分运用无意注意的规律，发挥它的积极作用，避免消极影响，就能有效地组织课堂教学，增强中职英语教学效果。

参考文献：

[1]冯忠良，伍新春等著.教育心理学.人民教育出版社.