高职院校就业指导教师队伍建设现状调查

摘 要： 作者通过对湖南省的部分高职院校就业指导教师队伍建设的现状开展问卷调查和相关人员的访谈，发现高职院校的就业指导教师队伍建设存在三个层面的问题。

关键词： 高职院校 就业指导教师 队伍建设

本次调查实际发放150份问卷，收回106份有效问卷。课题组在对回收的有效问卷统计分析后，结合访谈要点，认为高职院校就业指导教师队伍建设存在的主要问题如下。

一、政府层面

（一）政策制度不完善

近年来国家对大学生就业工作越来越重视，针对就业指导陆续出台了一系列政策，但是国家有关就业指导教师队伍建设方面的政策制度却不尽完善。调查发现，就业指导的主要作用是引导大学生树立正确的就业观，就业指导教师在大学生就业指导中的作用非常重要，但是国家制定的有关高职院校就业指导教师队伍建设的政策制度较少，在访谈中很多高职院校的就业指导工作人员也认为国家的就业政策制度不完善。在就业指导教师队伍建设的政策制度不完善的情况下，高职院校就业指导教师队伍建设任重而道远。

（二）资源投入不充足

高职院校需要不断增加教育投入，用来开展就业指导教师的业务培训学习、外出考察调研和高层次人才引进等，进一步加强就业指导教师队伍建设。调查发现，很多高职院校的就业指导工作人员认为就业指导教师队伍建设资源投入不足，不能满足就业指导教师队伍建设的实际需求。针对就业指导教师队伍建设资源投入不足这一问题，课题组通过和X高职院校招生就业处的L处长的访谈了解到，该院在就业指导教师队伍建设上的经费投入不够，就业指导教师队伍建设进程缓慢，甚至影响到该院就业指导工作的正常开展。在回答“关于高职院校就业指导教师队伍建设中存在的主要问题”时，有32.5%的受访者认为当前高职院校就业指导教师队伍建设中存在的主要问题是资源投入不充足。

二、学校层面

（一）队伍结构不合理

1.年龄结构和工作年限

针对就业指导教师队伍的年龄结构这一问题，课题组进行了问卷调查。调查数据显示，高职院校的就业指导教师年龄结构不合理，数据统计如图1所示。被调查的高职院校中有7%的就业指导教师年龄在25岁以下，大部分是刚刚参加工作的年轻人，没有工作经验；有75%的就业指导教师年龄在26-35岁，这部分教师参加工作的时间不长，有一定的工作经验；36岁及以上具有丰富的工作经验的就业指导教师仅占18%，比例偏低。

图1 就业指导教师年龄结构

针对从事就业指导工作时间这一问题，课题组进行了问卷调查。调查数据显示，高职院校的就业指导教师从事就业指导工作的年限结构不合理，数据统计如图2所示。被调查的高职院校中有85%的就业指导教师从事就业指导工作的时间不足4年，参加工作时间不久，缺乏实践经验；高职院校中从事就业指导工作时间为4-6年的教师占3%，从事就业指导工作时间在6年以上的教师占12%，可见具有丰富就业指导工作实践的教师太少。

图2 从事就业指导工作年限结构

2.学历结构和专业背景

针对就业指导教师队伍的学历结构情况，课题组进行了问卷调查。调查数据显示，高职院校的就业指导教师学历结构不合理，数据统计如图3所示。被调查的高职院校中有30%的就业指导教师的第一学历为专科毕业，有66%的就业指导教师的第一学历为本科毕业，本科及以下的比例为96%；被调查的高职院校中只有3%就业指导教师的第一学历为硕士生毕业，博士及以上学历占1%。因此，高职院校具有硕士及以上学历的指导教师的数量不多。

图3 就业指导教师学历结构

针对就业指导教师队伍的专业背景这一问题，课题组进行了问卷调查，调查数据统计如表中所示。调查数据显示，与就业指导工作密切相关的教育学和心理学等专业的高职院校就业指导教师占15%，可见，具有专业背景的就业指导教师数量严重不足。

表 就业指导教师专业背景比例统计表

（二）队伍管理满意度不高

针对就业指导教师队伍的管理现状这一问题，课题组进行了问卷调查。调查数据显示，很多高职院校的就业指导教师对学校的管理不满意，数据统计如图4所示。课题组设计了选拔制度、培训制度、评价制度和激励制度四个选项进行高职院校就业指导教师对学校管理制度满意度的调查，受访者回答为非常满意的不超过20%，满意程度不高；有35%-55%的受访者回答为比较满意或不满意，对管理制度特别是培训制度不满意的教师比例偏高；教师回答为无所谓的不超过10%，这部分教师的工作积极性不高。调查发现，大部分高职院校就业指导教师队伍的管理人员都具有高学历，也有着十分丰富的工作经验，但他们基本上没有受过专业化的培训，对就业指导工作深入了解不够，就业指导的专业化水平较低。

图4 高职院校就业指导管理制度满意程度

（三）队伍专兼比例失调

针对高职院校就业指导教师队伍的专兼职比例这一问题，课题组进行了问卷调查。调查发现，高职院校就业指导教师队伍的专兼职比例不合理。课题组通过与部分高职院校就业指导相关人员的访谈了解到，很多受访者都认为高职院校专职就业指导教师的数量不足，兼职就业指导教师是高职院校就业指导教师队伍构成的主力军，辅导员又是整个兼职就业指导教师队伍的主力，专业化水平不高，业务能力欠缺，导致就业指导质量不高。

三、教师层面

（一）主动参与程度不高

针对从事就业指导工作主动参与性这一问题，课题组进行了问卷调查。调查数据显示，高职院校的就业指导教师从事就业指导工作的主动参与程度不高，数据统计如图5所示。被调查的高职院校中由学校安排从事就业指导工作的占45%，出于自己理想从事就业指导工作的占23%，受他人影响从事就业指导工作的占7%，顺其自然从事就业指导工作的占25%。可见大部分受访者都是被动从事就业指导工作，并没有强烈的参与意识。

图5 从事就业指导工作原因

针对关于高职院校就业指导教师的主要职责这一问题，课题组进行了问卷调查。调查发现，受访者认为要上好就业指导课的占38%，认为要及时发布就业信息的占27%，认为要积极联系就业单位的占21%，认为要帮助学生树立科学的职业规划的占24%，大多数高职院校的就业指导教师服务意识不强，认为就业指导工作的主要职责是给学生上好就业指导课，其次是及时发布有关就业信息和积极联系用人单位举办招聘，并没有从高职生可持续职业发展的角度思考对如何做好大学生就业指导工作。

（二）工作现状不容乐观

针对高职院校就业指导教师队伍现状这一问题，课题组进行了问卷调查。调查发现，有45%的受访者认为高职院校就业指导教师队伍的现状为“人员不足、业务不专、结构失调”。针对高职院校就业指导教师工作中的精神状态这一问题，课题组也进行了问卷调查。调查发现，有55%的受访者认为高职院校就业指导教师工作中的精神状态是“疲于应付，感觉太累”，受访者认为高职院校就业指导教师工作中的精神状态是“马马虎虎，感觉一般”占27%，18%的受访者认为高职院校就业指导教师的工作精神状态是“得心应手，有成就感”，从以上数据可以看出，大部分高职院校就业指导教师工作中的精神状态不够好。

针对高职院校就业指导教师对所从事的工作满意程度这一问题，课题组进行了问卷调查。调查发现，有45%的受访者回答高职院校就业指导教师队伍对所从事工作的满意程度为“偶尔满意”，受访者回答高职院校就业指导教师队伍对所从事工作的满意程度为“不满意”的占30%，只有18%的受访者回答高职院校就业指导教师队伍对所从事工作的满意程度为“很满意”，受访者回答高职院校就业指导教师队伍对所从事工作的满意程度为“不清楚”占7%，可见高职院校就业指导教师对所从事的工作满意度不高。

（三）教育科研能力较弱

针对关于高职院校就业指导教师科研能力这一问题，课题组进行了问卷调查。调查发现，受访者认为高职院校就业指导教师“要有较强科研能力”的为8%，认为高职院校就业指导教师“科研能力一般”的为58%，认为高职院校就业指导教师“不需要科研能力”的为34%，数据显示，大多受访者认为就业指导教师的科研能力不重要。没有对理论的充分理解和把握，实践就会失去方向，因而从事就业指导的教师要有一定的科研能力。

（四）职业规划意识不强

针对高职院校就业指导教师自身职业生涯规划这一问题，课题组进行了问卷调查。调查发现，受访者回答高职院校就业指导教师对自身职业生涯规划为“有，比较模糊”的为52%，回答高职院校就业指导教师对自身职业生涯规划为“有，非常清晰”的为18%，可见，大部分受访者都认为对自己的职业生涯有过规划，但职业规划的意识并不强烈。

针对高职院校就业指导教师对目前的工作岗位是否满意这一问题，课题组进行了问卷调查。调查发现，受访者回答高职院校就业指导教师对目前的工作岗位为“很满意，干到退休”的为38%，有32%的受访者认为高职院校就业指导教师对目前的工作岗位为“一般，有机会就换岗”，可见很多高职院校就业指导教师的职业规划意识不强，需要正确引导。

四、调查结论

调查结果显示，高职院校就业指导教师队伍建存在的主要问题有：领导重视程度不够、政策制度不完善、资源投入不充足、运行机制不完善、队伍结构不合理、队伍管理满意度不高、队伍专兼比例失调、队伍建设进展缓慢、教师主动参与程度不高、教师工作现状不容乐观、教师科研能力较弱、教师职业规划意识不强等。加强高职院校的就业指导教师队伍建设，要加大经费投入力度，保障就业指导教师队伍建设；不断推进和深化高职院校就业指导教师的人事制度改革，完善职业资格准入制度，引进专业相关的高学历人才；加强学习培训，提升就业指导服务水平；健全管理机制，提高服务水平，加快推进就业指导教师队伍建设。

参考文献：

[1]梁业胜.高职院校就业指导队伍专业化建设的探索[J].教育与职业，2008，（08）.

[2]张锋.浅谈高职院校学生就业竞争力的培养[J].出国与就业，2011，（20）.

[3]李卫芳.高职就业指导教师队伍建设现状与对策思考[J].职业教育研究，2011，（05）.

基金项目：本文系株洲职业技术学院2012年度立项课题《高职院校就业指导教师队伍建设研究》（立项编号：ZZYKY1205）的阶段性成果。