新课程改革下如何开展初中物理教学工作

新课改是课程改革与教学改革的整合并重。教师面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，所以我们不仅要掌握新的教育理念、课程内容，还要掌握新的教学方法、教学手段。下面我就新课程改革下如何开展物理教学工作谈谈体会。

1.课前预习，大胆质疑

问题是思考的动因，是探究问题的起点。只有发现和提出问题，学生才会积极认真地思考，并努力寻找解决问题的途径和方法。许多物理现象，学生在生活中都曾遇到过。因此，在设计教学方案时，不是直接地以教材作为出发点，而是把教材上的知识点以问题的形式提出，作为预习作业布置给学生，为学生创设问题情境，激发其探究问题的兴趣，启发其积极思考，并鼓励其大胆质疑。例如：在教学“液体压强”的时候，可以提出这样的问题引起学生的思考：（1）你见过活的带鱼吗？为什么？（2）潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？（3）为什么我们要把拦河坝建设成下宽上窄的形状？

学生都知道带鱼很好吃，在市场都见过，但是都没有见过“活”的带鱼，这是为什么呢？对学生来说相对神秘的潜艇，为什么用那么厚的钢板制造呢？拦河坝到处都有，学生是能看到的，但是日常生活中学生不会去想拦河坝为什么修造成这样的形状。这些常见的问题在没有学习之前无法给出让人信服的解释，这就激发了学生寻求答案的兴趣。

通过一系列这样的问题，在预习的过程中，学生不仅对所学的知识有了初步了解，而且对这些问题之间的内在联系作了分析和总结。同时，学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来，以备在课堂内师生共同探讨。

2.重视指导学生阅读教材

有不少学生存在着学物理只重视做题目而不重视看物理书的不良习惯，而初二的物理知识与教材联系特别紧密，所以一定要在物理教学的初期就让学生养成在通读教材的基础上预习和复习的习惯，从而提高听课效率，培养自学能力。

现在的教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖，内容的安排切合学生的实际，课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的学习兴趣。只要教师充分指导学生阅读课文，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易地达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。

学生在阅读教材内容时，对教材中那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对教材内容的印象深了，便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对教材中的“阅读材料”看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提醒学生课后阅读，并对“阅读材料”中的内容稍加渲染，引起学生的重视。

3.初中物理教学中应渗透现代物理知识

在初中物理教学中，我深切地感受到大部分学生渴望了解现代物理知识，但传统的物理教学只注重培养学生的解题能力，而忽视学生对外面世界的了解，他们不了解当今的物理学的发展，不了解物理学中存在哪些难题，不了解当今的物理学家正在做什么工作。在两年的时间里只学会了一些古老的物理知识，了解了一些成百上千年以前的物理知识，并不知道所学的物理到底与生活有什么样的关系，他们渴望获得新的知识，但传统教育并不告诉学生这些。我认为在教学中没有现代物理知识就没有现代的物理教学，因此在平时的教学中，我非常重视把现代物理知识引入课堂教学。例如：讲到电阻，必然要讲到超导；讲到电子联系到夸克；讲到照相机，引申到全息照相；讲到空间，联系到宇宙大爆炸。这些知识都激发了学生学习物理的兴趣，拓宽了他们的知识面。

物理教学重视知识的广度及与其他学科的联系。长期以来中学物理教学的传统是强调纵向深化，学生知识面过于单一和狭窄，要让学生在未来科学领域里有所发展，有所创新，就要填补学生知识空白点，扩大学生知识面，加强学科之间的交叉渗透，加强现代物理知识的渗透，激起他们的科学思想火花。教师在教学中一定要经常用学过的物理知识解释生活中的现象，特别要常和学生谈论现代物理知识，实际上教师的水平高低也体现在是否会用科普的语言解释一些现代物理现象上，要让学生觉得现代物理知识离他们并不遥远，深切地感到技术进步与物理的联系。同时教学中一定要注意物理学与其他科学的联系，给学生一种物理学的发展是多方面的感觉。当然教学改革的前提是教师本身必须不断地学习新的知识，充实自己。

4.注重物理知识之间的联系，提高学生解决问题的能力

应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会物理知识之间的联系，感受物理的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。例如在学习了“我们怎样听到声音”这一节后，我布置了这样一题：调查本班同学的听力情况，然后用Excel制作一个统计表。对这个复杂的问题，一定要给学生足够的时间和空间进行充分的探索和交流。为此，我让学生花一个星期的时间完成此题。刚看到这个题目，同学们很茫然，提出了这样几个问题：（1）如何调查和收集数据？（2）应该用什么数据刻画本班同学的听力？（3）不会用电脑制作统计图怎么办？对于学生提出的问题，我进行了适当的引导：合作解决这个问题，可以请教父母和高年级的同学，可以将同学的出生日期按年份或季度分类等。这一个星期中，同学们几人一组分工协作，上电脑课时专门请电脑老师教Excel，一星期后交上来的作业出乎意料的好。事实充分说明，只要让学生真正地参与，学生的潜能就一定会得到开发。

5.拓展知识的广度

拓展知识的广度，能激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，满足学生的好奇心，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。例如，在学生认识了电压的概念后，教材介绍的电鳐吊起了学生求知的胃口，这时可以补充以下材料，使学生大开眼界。

电在生物体内普遍存在，生物学家认为，组成生物体的每个细胞都是一个微型发电机。生物电的电压很低，维持人体生物电流的电压约1mV，心脏跳动时会产生1～2mV电压，眼睛开闭产生5～6mV的电压，读书或思考问题时大脑产生0.2～1mV的电压。正常人的心脏、肌肉、视网膜、大脑等的生物电变化都是很有规律的。因此，将患者的心电图、肌电图、视网膜电图、脑电图等与健康人作比较，就可以发现疾病所在。