如何提高初中科学演示实验的有效性

　　摘要： 科学是一门以观察和实验为基础的学科，其中演示实验是科学教学的重要环节之一。为了提高科学课堂的有效性，有必要改进教材中的个别演示实验。作者结合自身的教学实践，对科学教材中的一些演示实验进行了改进，效果不错。
　　关键词： 初中科学课堂教学演示实验有效性
　　
　　演示实验是教师进行表演并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。其主要任务是使学生在获得生动的感性认识的基础上，更好地理解和掌握概念和规律，同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力，对学生实验的正确操作发挥示范作用。那么，怎样的演示实验才更有效呢？
　　一、要安全可靠
　　学生的安全是学校的重中之重，如果学生在课堂上发生危险，则后果不堪设想。因此，我们在教学过程中，要慎重考虑学生的安全，一些有危险的演示实验一定要改进，确保学生安全。
　　比如测量空气中氧气的体积分数实验中，教材安排的是红磷的燃烧，燃烧产生的大量白烟逃逸会刺激人体呼吸道，还可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO3)，对环境造成十分严重的污染。因此，我对该实验改进如下：用试管盛放一小块白磷，用气球套住试管口，再向烧杯中注入60℃的热水。实验时看到试管口的气球先膨胀后缩小，且缩进试管，现象十分明显，实验结束后如将此试管倒立于水槽中，可以看到水上升至试管体积的1/5，测量出空气中氧气的体积分数。这样改进，反应后的产物不会外逸，可确保安全。
　　二、确保实验的成功率
　　一个成功的演示实验，对整个教学过程来说，已经是成功了一半，所以对演示实验的要求是万无一失的。但教材中安排的个别演示实验成功