中等职业学校如何开展戏曲多元化教学

　　摘要： 本文论述了多媒体教学课件在戏曲教学中的运用，以及制作精美的戏曲多媒体教学课件的关键。中等职业学校的戏曲多元化教学是一项综合教学，既不拘泥于传统老艺人的教学模式，又要对传统戏曲教学模式进行开拓、创新。
　　关键词： 戏曲教学多元化教学多媒体教学课件
　　
　　传统的戏曲教学就是唱、念、做、打教学，老艺人不识谱，只能手把手地教学生。进入新时期，西洋乐的传入及五线谱的普及，传统戏曲教学逐渐采用新型教学模式，加上运用辅助教学手段，教师的教学如虎添翼、妙不可言。下面我就自己在中等职业学校戏曲教学过程中的大胆改革和尝试与大家共享。
　　一、多媒体教学课件在戏曲教学中的运用。
　　充分利用多媒体课件教学，有声有色地辅助教师完成戏曲教学任务，达到最佳的教学效果，要注意以下几点：
　　1.戏曲教学课件要服务于戏曲教学。谈到戏曲课件，教师必须根据学生的基本情况（中等职业学校的学生大部分文化水平略差，特别是六年制戏曲学生更有小学毕业生），在制作课件时通俗易懂，另外还要根据教学目的，有选择性地收集资料，如电影、电视剧、照片等图像资料。
　　2.戏曲教学课件制作的目标应定位在始终服务于教学目的的达到和教学重难点的解决，也就是说它始终是完成教学任务的一种辅助手段。如果失去了培养学生对美的欣赏和创造能力这一目标，那么再美的课件也毫无价值。譬如教学生唱念，可利用戏曲多媒体课件中的一些名家名段视频，让学生边看边跟着唱，就像唱卡拉OK一样，学生在边学边唱中提高自身的唱腔能力；而如果在戏曲多媒体教学中过多地播放视频资料，会导致学生连训练的时间都被挤掉，从而得不偿失。
　　3.戏曲多媒体课件要成为教师和学生进行课堂交流沟通的渠道。因此，在课件编制时应立足于教学中教师的主导性和学生的主体性，唯有如此才能制作出优秀的课件。
　　二、在中等职业学校校园内营造浓厚的戏曲特色氛围。
　　为了顺利地开展中专戏曲教学，在校园里布置戏曲图片展点缀一下是相当有效的。首先在学校宣传栏里办一些戏曲专刊，把戏曲脸谱、学生演出照片等融合进去就是一个不错的主意；其次利用校园课间音乐广播，让学生收听收看戏曲（京剧、豫剧等剧种）的经典唱段，开阔学生的视野；再次，利用校园局域网在学校网站上开辟戏曲论坛等活跃校园文化；最后，在学校组织的联欢会上积极选报戏曲类节目，并优中选优地推荐个别戏曲作品参加省市艺术类比赛。近几年我校有多个学生主演的戏曲唱段在小梅花奖比赛中荣获金奖，在河南省文化厅组织的中专艺术大赛中荣获一等奖。
　　三、在中等职业学校校园内开展丰富多彩的戏曲表演活动。
　　要让中等职业学校的学生沉浸在传统戏曲的优美氛围中，我们必须创造广阔的空间，让学生大胆地表演，我校开展了丰富的多彩的戏曲艺术活动。
　　1.戏曲欣赏与剧情相结合。我国戏曲剧种丰富，流派纷呈，京剧、昆曲属国家剧种，豫剧、黄梅戏、川剧等属地方戏。譬如豫剧是我校戏曲专业学生学习的剧种，豫剧唱腔使用中州语，与京剧使用普通话有所不同，所以在学生欣赏戏曲名段时，我将戏曲欣赏与剧情介绍同步进行，讲一段听一段，边讲边听。如豫剧《朝阳沟》讲述了知识青年银环响应党的号召下农村体验生活，从一开始的不适应到后来被改造为新时代的有知识农村青年，并于拴保结婚留在农村的故事，其情节曲折，是由一段段豫剧唱腔相连接的，在欣赏豫剧唱段的过程中，老师把豫剧唱词打出来，学生们一看就明白了。讲一段故事，听一段唱腔，同时穿插一些表演或演唱，这样学生就不觉得沉闷、枯燥，反而学生觉得学习戏曲倒也蛮有意思，课堂上时时会发出开心的笑声。
　　2.范唱与视频相结合。在戏曲教学中，老师经常发挥自己的演唱特长，给学生示范演唱和表演，特别是像那种学生本身并不太喜欢且有难以听懂的艺术，更应采用直观、形象的教学方法不断地吸引学生。而每当老师范唱时学生都会集中精力并投以崇拜的眼光，达到事半功倍的效果。艺术视听的完美结合、悠扬婉转的唱腔、丰富多彩的道具无不体现出戏曲艺术的魅力，因此在教学中，应采用教师范唱与视频视听相结合，只有真正看见的东西才真实可靠，假如我们仅仅让学生听听唱段、看看图片，怎么能够真正让他们体会戏曲的无穷魅力？我们要充分运用现代媒体增强舞台效果，让学生真真切切地看、明明白白欣赏。
　　3.采用趣味性戏曲教学法。戏曲走进课堂后，仅仅欣赏和演唱是完全不能满足学生需要的，还要努力营造环境，开展一些具有趣味性的艺术活动，如在介绍豫剧的五大行当时，先让学生在家上网查询有关网站，了解什么是生、旦、净、末、丑，后结合讲解来欣赏京剧、豫剧脸谱，掌握各行当脸谱的特点，最后运用多媒体教学，给学生出示几张脸谱、几个人物，让学生找伙伴，如红脸的关公、秦琼，黑脸的张飞、窦尔敦，白脸的曹操、司马懿等，使学生对脸谱一目了然，印象深刻。
　　四、戏曲基本功教学模式向舞蹈基功训练模式转变。
　　1995年，我校根据时代要求在戏曲教学班之外开设了舞蹈教学班，六年制，招生对象是小学毕业生，由于基本功教学模式的不同，入校时学生个头差不多，三五年过后戏曲学生个头偏低，为此我还请教过专家，专家虽没说出确切原因，但还是透漏了一些：舞蹈基本功（如踢腿）教学大多是让脚伸展开，而传统戏曲基本功（如踢腿）教学大多是蹦着脚踢腿。最近七八年，我校的戏曲基本功（如踢腿）教学专门聘请舞蹈教师参与教学，戏曲学生入校三五年后个头偏低的问题有所缓解（此乃一家之言）。
　　五、中等职业学校戏曲教学与招生、就业互动，更好地促进戏曲教学。
　　当前戏曲生源不好，而一些地市的剧团、艺术团又人才缺乏，这两对矛盾有点不相称。最近我校就面临这两方面的问题，一方面我校在校戏曲学生不足百人，另一方面到我校选拔毕业生的单位看到我校学生上课情况后，竟然对毕业生照单全收，甚至还有一年才毕业的学生都要带走，这说明戏曲专业毕业生找工作相对简单（找国立有编制的剧团还是难）。恰逢我校干部下乡支援农村，通过多个渠道牵线搭桥，我市某村20名小学毕业生集体报名我校六年制戏曲班，学校邀请地方剧团、艺术团来观摩这批小学生的戏曲教学状况，这些单位纷纷表示将来会照单全收这批学员充实他们的艺术团体。也许这种与招生、就业相结合的教学模式将会改变豫剧乃至戏曲人才匮乏的尴尬局面。
　　综上所述，中等职业学校的戏曲多元化教学是一项综合教学，既不能拘泥于传统老艺人的教学模式，又不能不切实际地进行改革，而是要对老艺人留下的传统戏曲教学模式批判地继承，并在此基础上开拓创新，尽最大可能地继承和发扬我国的京剧、豫剧等戏曲剧种。