如何做好初\\高中英语教学衔接

　　《普通高中英语课程标准》规定高中英语课程性质和理念为：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为学生提供丰富的选择机会和充分的表现空间。因此，随着新课程改革全面展开，如何使学生在义务教育阶段学习的基础上，明确高中英语学习的要求，改变学习方法和策略，适应新型的教学模式，同时顺利完成初、高中英语教学衔接，是摆在每一位英语教师面前的重要课题，这对新课程改革的全面推进具有极强的推动作用。
　　然而，在教学中我们却遭遇了这样一些“尴尬”和困惑。一是相当多的学生到了高三一轮复习时，48个音标认读不全，对基本的发音规则的认知也模棱两可。平时单词的读音主要靠老师的教读，否则就很难读准，严重影响了基础词汇的记忆和学习进度。二是在词汇记忆方面，学生普遍掌握较好的是高中词汇，对于初中常用词汇却出人意料地漏洞百出。如：first写成fr