怎样提高中学生的写作兴趣

　　摘要： 中学生的写作能力是由多种能力综合而成的，除了必要的写作知识和写作技巧外，更重要的是写作兴趣的培养。教师应将读与写密切结合，指导学生积累作文材料，及时发现学生优点并给予表扬，并指导学生自评自改，让学生有成就感，提高中学生的写作兴趣。
　　关键词： 中学作文教学写作兴趣提高方法
　　
　　农村中学的许多学生害怕写作文，实际表现是在写作中无话可说，所写的内容空洞乏味，把作文当成一个非常沉重的负担，久而久之，对作文失去了兴趣，当然写不出好文章。所以，作文教学的首要任务就是激发学生写作的热情，变“要我写”为“我要写”，让学生对作文产生兴趣，把原本沉重的负担变成勤奋的探索，执著的追求。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，发挥学生写作的主体作用，让学生爱上作文，把写作当成一种轻松愉快的活动，让学生在自由快乐的气氛中写出自己的真情实感，是作文教学的第一步。
　　一、阅读与写作密切结合
　　在课文教学中，根据教材题材的特点，根据学生的实际情况，精心选择写“点”。中学语文教材是根据文章的体裁编排的，题材是丰富的。我们可以根据课文的立意角度，教会学生应该怎样选择题材进行写作。我们选择课文做作文示范时要慎重，不能随意。要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握写作的“点”。写“点”就是范文中作者的思想，文中人物的言谈举止，将被写作的素材。因为一篇文章或一段话，可写“点”很多，需要研究的问题很多。哪些该写，哪些不该写，都需要教师仔细指点。比如，选择积极的、健康的内容，不选消极的、不健康的内容。还应该考虑学生的实际情况，由浅入深，循序渐进。写作角度要适合学生的思想水平，立意不能过浅，更不能过深，找准写“点”，才能使课文教学为学生写作提供可资借鉴的对象和创造的依据。
　　二、指导学生积累写作材料
　　语言积累是一个较缓慢的过程，仅仅依靠课堂教学还远远不够。所以中学生必须广泛阅读才能逐渐提高语言素养。教育部在《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出对各个学段的课外阅读量