示例教学法在计算机实验教学中的应用

摘要：针对目前计算机实验教学现状和教学质量不高等问题进行了分析，提出了示例教学法。通过示例，激发学生兴趣，经历欣赏、学习、模仿、掌握、提高、创新若干阶段，将理论和实践紧密结合，更好地帮助学生理解教学内容和培养学生的综合能力。经实践证明，该教学法优于传统的教学方法，较好地提高了计算机实验教学的质量。

关键词：计算机；示例教学法；实验教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）28-6336-02

1 概述

随着教育教学观念的更新和转变，实验和实践教学在高等教育中越来越受到重视，与理论教学相辅相成。实验教学能够促进教育创新、提高人才培养质量，加强学生的实践训练和实践能力的培养。计算机是一门实践性较强的学科，需要大量的实践教学，计算机实验教学有助于学生对计算机理论知识的掌握，有利于培养学生的观察能力、学习能力、实践能力、思维能力、分析和解决问题的能力、协作能力、创新能力等，更好地满足企业对人才的需求[1-3]。

目前计算机实验教学学时较少，特别部分教师和学生对实验重视不够，把上实验课当成休闲课，学生敷衍了事，更不谈上创新能力的培养，实验教学质量堪忧。同时传统的教学方法大多数让学生做些验证性实验，布置若干题目，让学生去练习，写几个实验报告等，一方面教师为完成教学任务，另一方面学生为取得实验成绩，这种教学法让学生学习被动学习，灵活性不强，难以激发学生的学习兴趣，教师参与实验教学的环节少，指导作用弱，造成实验教学质量不高，难以培养学生的综合能力，特别是创新能力的培养。因此提出示例教学法[4-6]。

所谓示例教学法，就是通过展示经典示例，引发欣赏，激发学生学习兴趣，通过学习、模仿、掌握、提高和创新等环节，逐步引导学生在实验教学中步步扎实，层层递进，进入良性学习快车道，培养学生多方面能力，提高实验教学质量。示例教学法通过利用有效的教学时间，精讲精练，以一当十，充分挖掘学生的潜力，利用好课上和课下时间，拓展学生学习空间，激发学生探究学习的动力和创新意识，活跃学生的思维，掌握科研规律，培养学生的创新思维和创新能力，从而提高人才培养质量，达到了实验教学的目标要求。同时该方法也可同其它教学方法，例如讨论教学法、案例教学法、任务驱动教学法、项目教学法等相结合进行教学，效果更佳。

2 展示经典，引发欣赏

示例教学法中示例要求必须经典，具有典型性或代表性、知识性、趣味性等，符合实验教学大纲要求，紧扣教学内容，与实践紧密结合。在计算机实验教学中，发挥教师的主导作用，指导教师要充分利用多媒体现代信息技术，通过多角度、多方式等展示示例，或视频，或图文并茂，或动态模拟，特别是展示示例的美，科学的妙处，技术的伟大，开阔学生的视野，激发学生学习兴趣和强烈的求知欲望，引发学生的欣赏，甚至是爱上示例，从而更加激发学生学习积极性和主动性，真正转化为“我要学”的动力。在计算机实验教学中，通过示例，例如人脸识别，通过视频播放中显示追踪人脸，让学生感觉很兴奋，能够激发学生的学习兴趣。

3 学习理论，模仿实践

示例教学中通过展示示例，激发了学生的学习动力，进入下一个环节，让学生主动学习原理、算法，培养学生的自主学习能力，通过上网查资料、图书馆借阅书籍、小组讨论等多种方式获得示例中理论知识，包括背景、原理、算法、数据分析等，对于学习中间出现的问题通过多种形式师生互动，例如学生课堂、教师空间、讨论组、在线答疑、个人信息、网上文件柜、课件点播系统等[7]，及时有效地解决疑难问题。

在计算机实验教学中，首先学生必须明确目标，清楚实验步骤和要领[8]，其次进行模仿实践，通过模仿取得示例的直观认识，总结实践过程的点点滴滴和获得的进步，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力，进而激发更大的学习兴趣。例如人脸识别示例，学生会主动学习特征提取，分析算法，模式识别等理论，然后通过上机，自己编程实践，看到人脸被识别出，学生会有初步的成功感，利用好阶段性的成果，激发学生更深入地研究人脸识别。

4 掌握精髓，善于提高

示例教学中通过实践获得感性认识，紧接下来通过讲解或提出问题，开展课堂讨论、小组讨论，让学生了解示例的精髓所在，妙在何处，进而激发学生动力，发挥学生在计算机实验教学中的主体作用，让学生更深入地研究示例的算法和原理，促进理论水平的进一步提高，掌握示例的精髓，进一步明确示例的内涵和外延。

在计算机实验教学中，通过设计一些相关具有挑战性和创新性的实验，让学生去实践，学生通过反思、质疑、请教、比较、总结等过程来提高自我，促进学生善于学习，善于找出自身不足，善于提高自身理论和实践水平。例如结合手机或笔记本人脸开机识别等实验，让学生去做如何给人脸识别加密解密，进一步去拓展学习空间，培养学生的自主学习能力，分析和解决问题的能力等，不断提高自己的综合素质。

5 熟能生巧，注重创新

熟能生巧，通过示例，抛砖引玉，通过有效多次训练，举一反三，学生可以总结出更好的算法，从而引发学生对问题的探索，注重学生的创新思维和创新能力的培养，例如通过人脸识别可以推广到字符识别、车牌号识别等，进而激发学生学习神经网络、机器视觉等相关知识的学习，在实践教学中，培养学生的实践能力、学习能力、分析和解决问题的能力、创新能力、协作能力等。

在计算机实验教学中，常常面对不同的专业教学，更多的是程序设计，程序写的好，宛如一篇好文章，但是它需要反复地训练、摸索、总结，才能掌握编程技巧、编程规律、编程规范等，才能够在编程中熟能生巧，编出的程序高效健壮可读。

同时在计算机实验教学中，可以设置一些与示例相关的较大的研究课题和创新型实验项目，让学生分组参与，培养学生的科研意识，步步引入学生探究学习，阶段性的成功激发学生浓厚的科研兴趣，启发创造性思维，培养学生的科研能力和创新能力，为以后科技创新储备人才。

6 结束语

计算机实验教学中通过引入示例教学法，运用经典示例的示范作用，激发学生学习兴趣，经历欣赏、学习、模仿、掌握、提高、创新若干阶段，将理论和实践紧密结合，提高了实验教学质量，培养了学生的综合能力。

参考文献：

[1] 赵斌.浅谈计算机实验教学的重要性[J].实验科学与技术，2011，9（4）：129-132.

[2] 刘兴平，刘述进，马燕.浅谈计算机实验教学存在的问题及改进策略[J].教育与职业，2006（33）：151-152.

[3] 刘尧猛，陈军.注重创新人才培养的计算机实验教学研究[J].实验技术与管理，2007，24（1）：17-19.

[4] 覃庆伟，吴家培.高校计算机实验教学创新探讨[J].计算机教育，2009（24）：72-74.

[5] 陈蓉琳.基于新模式下的大学计算机基础实验教学研究[J].贵州师范学院学报，2013，29（3）：31-34.

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[7] 於晓明，沈安东.计算机实验教学改革的探索与实践[J].实验室研究与探索，2010，29（4）：83-85.

[8] 田燕，李贞双，张新刚，王达.计算机实验教学改革探索与实践[J].长沙大学学报，2012，26（2）：125-127.