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提高地面测报质量的方法

2013-12-29李延伶

科技资讯 2013年15期

摘 要:针对目前业务现状,笔者作为非气象专业毕业生结合多年的业务实践,对日常测报工作注意事项进行了总结,希望对从事地面测报工作的同事有所帮助。

关键词:地面测报 质量 方法

中图分类号:P412.1文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)05(c)-0000-02

随着经济的发展,当代中国正在发生广泛而深刻的变革,正是这种变革,使气象事业取得了瞩目的成就,气象服务领域不断扩展,要求气象业务人员不断增加,而作为非气象专业的笔者,有幸成为气象大家庭中的一员。前所未有的发展,对气象服务的要求也越来越高,而作为气象业务基石的地面气象观测,也面临着前所未有的挑战。地面气象观测数据是天气预报、气象信息、气候分析、科学研究和气象服务的重要依据。因此,作为一名非气象专业的地面测报业务人员,必须本着更严谨、认真、负责的态度和敬业的精神,才能干好地面测报工作,下面将从事测报工作得出的一些工作经验和感悟与同行们交流,取长补短,互勉共进。

1 端正的工作态度

端正的工作态度是做好地面测报工作的重要因素之一。众所周知,地面测报是一个单调但责任心非常强的工作,事情琐碎,按时按点,急不得,也慢不得,但是它所获得的数据非常重要,对于非气象专业毕业生来说,一开始接触这些枯燥的数字难免会有负面的情绪,所以端正的工作态度与良好的心态非常重要。大家生活工作要分清,不能带着情绪去上班,这样容易出错。

2 各种规章制度与测报理论的学习

2.1 了解熟记各种规章制度

制度是测报质量的保证。规章制度执行的“严与松”直接影响到观测质量,许多错情与不严格执行规章制度有很大的关系。为了确保地面气象观测记录的代表性、准确性、比较性,在工作中必须遵守各项规章制度。尤其是交接班制度,交班员与接班员同时巡视仪器方可交班,在一开始跟班的过程中就要养成交接班的良好习惯。

2.2 规范电码及相关书籍的学习

认真学习《地面气象观测规范》《地面气象观测电码手册》《地面气象观测技术汇编》《地面气象电码技术问题汇编》《气象学》《地面气象测报业务系统软件操作手册》《自动站业务规章制度》等业务知识,做到逐项、逐段、逐句的刻苦钻研,反复推敲,通过实践达到正确使用,争取做到“活规范”。及时学习新规定和指令性业务。加强仪器原理的学习。

2.3 积极参加远程培训

近年来,随着科技的发展,中国气象局建立了以网络为平台的远程培训系统,此系统把各种理论知识集中起来,使学员们不受地域限制的学习,而且可以反复收看。而且培训内容紧跟业务发展需要,是非气象专业业务人员学习的有效途径。

3 测报理论知识与实践的结合

3.1 非气象业务人员跟班

想必每一个非气象业务人员都有过跟班的经历,少则二、三个月,多则半年,跟班期间,要把理论与实践结合起来,比如云、能见度、天气现象的观测要配合好,不能互相矛盾,除了规范和云图的内容要理解外,还应跟随老观测员随时随地观察,不断总结经验,养成出门抬头看天的“好”习惯,这样才能为以后正确的观测打下良好的基础。复杂的天气也是跟班学习的好机会,必要时可以试着独自处理,然后再和老观测员探讨,这样可以避免以后观测时,遇到复杂天气手忙脚乱。

3.2 地面观测注意事项

3.2.1 观测前巡视

随着科技的发展,地面气象观测中的大部分观测项目已被自动观测取代,但观测前仪器巡视非常必要,如夏季高温时,及时收取地面最低温度表;遇有降水天气,及时取下蒸发器上的网罩;目前人工虹吸雨量自记停止了使用,降水的日子,应注意巡视雨量传感器有无堵塞,避免数据缺测;冬季降雪后地面三支温度表的处理及草温传感器的安置状况;地温表是否被动物损坏;湿球温度表润湿状况;水银和酒精柱有无中断;雨前雨后浅层地温传感器有无被泥士埋住;配电箱里各种指示灯蓄电池的工作情况、监控软件显示状态;风向风速感应器是否转动灵活[1];冬季低温或是风速小的情况下尤其要注意风向和风速传感器是否冻结,而造成假“静风”现象。

目前人工站只在20时进行一次读数,但是日常值班中也要养成人工站与自动站数据对比的习惯,特别要注意温度极值和降水量的对比,减少极值出现跳跃或降水异常造成的发报错情,这样可以提早发现问题,及时采取补救措施。

3.2.2 气象要素的纪录

自2013年1月1日起,地面气象观测记录簿上只记录尚未实行自动观测的人工观测数据和自动观测要素缺测时的补测数据,并按照现有气簿格式一一对应填写。进行人工观测时必须携带观测簿,观测一项,记录一项。杜绝伪造、涂改,防止缺、漏、早、迟测和缺、漏报等现象发生,严禁字上改字和用橡皮擦、小刀刮。观测记录字迹要工整、清楚.字码占方格下方1/2左右,上下左右不出格,但不宜太小。更改时,一个数据不能只划去有错的一个数字,必须用一杠整组划去。当中、高云并存时,中云量一律在中云云状的右上角加括号标注。

3.2.3 降水量的记录

(1)“定时降水量”栏:只在08时或20时相应栏填写人工雨量筒20-08时、08-20时降水量、合计;无论有无降水,02和14时栏一律空白。国家一般站8-14时的降水量一律填写在值班日记中,不得遗漏。

(2)RR栏:启用自动雨量传感器(包括翻斗式和称重式降水传感器)期间,RR各栏空白;11~次年3月,无称重式降水传感器台站,08、14、20时填写人工雨量筒相应12小时或6小时降水量。当翻斗式或称重式降水传感器异常或缺测,编报降水量用人工雨量筒观测值代替的,应对应填写。

3.2.4 值班日记的填写

值班日记应按“地面气象测报业务系统软件操作手册”要求认真填写,“对上一班的意见”栏不得空白,如确无意见填写“无意见”。“本班值班情况栏”应填写以下内容:有关天气现象最小能见度的记载;每月对仪器进行的维护和清洁情况;每月自查测报微机内测报参数情况;割除观测场内超高草坪情况;地温场地松土情况;下雪后对观测场小路和百叶箱外积雪进行清除情况,地温传感器被积雪覆盖或草温传感器雪面观测情况;清洗大型蒸发情况;每日19时计算机对时情况;每日20时自动站观测数据与人工观测数据的比较结果;对仪器进行更换、特殊情况下的维护、清洁等降雪加密观测情况及临时性的工作任务等; 本班内需要交待的一些其他问题,如天气状况,编发重要天气报或危险报等情况。“下班注意事项”栏填写时应力求用词准确、简明扼要。值班日记要认真填写,有利于测报工作的地顺利开展。

3.2.5 正点读取数据

每小时正点前十分钟一定要查看显示的自动观测数据是否正常,发现问题,及时处理,避免影响正点数据的卸载与上传,有时当打开CNIS,发现无正点数据上传记录,以为是网络通讯故障,结果花费不少时间在这些方面检查,延误了时间,导致正点数据逾限。其实有时是正点数据未正常卸载, 自然也就不会有上传数据记录[2];上传长Z文件时次,有降水时,注意通过 “日数据维护”窗口检查降水量是否正常,降水量与降水时间是否矛盾等。当出现异常情况或滞后降水量时,应按规定立即处理;且最好在正点后3 min内完成修改,否则,会以CCA形式再上传一次[2];在2O时后日数据维护时,还须做进一步的规范处理。其它时次当正点数据卸载后,还要通过日数据维护窗口,与前一时次数据对比,检查数据的变化是否合理,若出现跳变,则应参照天气现象、日照以及其它相关数据判断是否合理。如温度出现跳变,则应参照天气现象、日照、气压、风速等相关要素。

3.2.6 日常数据维护

逐日地面数据维护是日常维护的重要组成部分,在每日20:00后观测员要进入软件的“逐日地面数据维护”界面对当日的正点数据进行维护,对Z、P、T、U、W、R文件进行完整检查,发现数据不完整时应及时从采集器人工卸载数据。

测报软件自动从Z文件中读取该日各时的记录,但有时会存在B文件数据与Z文件数据存在不一致的情况,此时就要分析数据需不需要替换,比如Z文件有降水量而B文件没有,那么就要结合该日的天气现象、人工量取的降水量来判断是否需要进行数据替换。B文件和Z文件数据不一致的情况很复杂,需在工作中不断探索积累经验,才能准确、及时的处理各种状况。数据读取完毕后,输入人工观测要素(如日照、蒸发等),程序自动挑取日极值完成各项目的日统计,观测员存盘、打印及对文件进行备份即可。按文件规定每天20:00后将自动站数据与人工观测数据进行比较,若出现人工器测与自动气象站观测数据的差值气压≥0.8 hPa、气温≥1.0℃、风速≥1.0 m/s、过程降水量≥4%、地面温度日极值≥2.0℃、浅层地温≥1.5℃、深层地温≥O.5℃时[3].应认真分析原因.及时进行处理。并将每天的分析处理情况填入值班日记。

3.2.7 数据文件备份

B文件和采集数据文件(Z,H,P,U,W,和R文件)的备份是为保证数据文件的安全性,防止计算机出现故障或其它原因所造成的数据不完整。当万一出现上述情况时可用备份文件替换以保证观测数据的连续、完整。观测人员要养成良好的习惯,每天完成逐日地面数据维护后,应及时对本日的B文件和自动气象站采集数据文件备份到其它计算机中。

总之,地面测报工作是一项非常细心的工作,而且特别繁琐,每个环节紧紧相连,做好测报工作,必须具备过硬的业务技能,端正工作态度,平时不怕麻烦,养成一个良好的工作习惯等;各方面共同努力,才能使地面测报工作做得更好。

参考文献

[1] 易秋丽. 减少地面气象观测数据缺测的措施[J]. 现代农业科技,2011,15:298

[2] 李爱华.日常地面观测应注意的问题[J].现代农业科技,2011,4:49.

[3] 陈文燕,罗鹃,黄培光.实现地面测报连续250班无错情的措施[J]. 广东气象, 34(2):63-64.

作者简介:李延伶,1981年,女,河北省衡水市,河北省武邑县气象局,邮政编码053400,助理工程师,园林学士。