浅析“三进一出”实践教学改革①

摘 要：时代和社会的发展，需要大批兼具坚实理论基础知识和扎实实践动手能力的高层次人才，大学生科技创新活动也受到了越来越多的关注和重视。高校缺少配套的激励机制及教学研究的严重脱离成为亟待解决的问题，有必要积极开展“三进一出”的实践教学改革，努力培养学生的科技创新能力，为社会培养创新实用型人才。

关键词：实践教学改革 科技创新 “三进一出”

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（c）-0194-01

党的十八大报告强调指出要实施创新发展战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。高等学校在推动大学生科技创新活动的同时需推动学科教学内容和课程体系改革，引导教师在教学中注重培养大学生的创新能力，加强大学生实践动手能力，培养大学生的实际工作能力，促进大学生课外科技创新活动的蓬勃开展，发现和培养一批在科技创新方面有潜力、有作为的人才。

1 大学生科技创新活动的现状及实践教学存在的问题

1.1 大学生参与科技创新活动的氛围不浓，意识淡薄

许多大学生还没有从中学时代的“被动”型学习上转变过来，还没有意识到“主动”型学习的重要性。对于大多数大学生来讲，考试取得优异成绩才是重中之重，这才是提高综合排名、获得奖学金以及日后保送研究生、高质量就业的唯一途径。

1.2 课外科技创新活动的影响不够，普及率不高

通过调查发现，经常参加科技创新活动的大学生不到3%，这些学生对参加科技创新活动有足够的兴趣，而且也在实践创新中尝到了甜头。尽管这部分学生参加各种比赛取得了优异成绩，但冷静地看，这部分学生在大学生中所占的比例较小。究其原因，多数大学生对科技创新活动不感兴趣，有的学生想参加，因缺乏正确的引导，无从下手。

1.3 实践教学体系不完善，课程设置不到位

传统教学理念上，实践教学只是理论教学的一个环节和补充。因此实践教学被普遍弱化，在教学内容的安排上仍普遍存在着重理论、轻实践，重知识、轻能力的现象；缺乏培养学生动手能力和分析解决问题能力的一整套教学策划。加之扩招影响， 致使办学经费、资源严重缺乏，实践教学基地无法保证，很多实践教学课程环节无法实施。这些情况不可避免地导致了学生的理论与实践脱节、创新意识与动手能力不强。

1.4 教学方法滞后，设施及实践基地不健全

高校中，以“被动学习”为主的教学方法始终占有重要地位，而一些效果很好的教学方法，如讨论法、案例教学法、项目课题研究教学法等，在教学中的运用并不广泛。其结果只能是学生的独立思考被日渐削弱，实践动手能力较差。此外，没有建立相对稳定的校外实践教学基地，使教师指导学生在实践中出现的问题增加了难度， 且由于督查难以到位，学生不参加实践活动的情况也较为突出。

2 “三进一出”实践教学改革的必要性

（1）“三进一出，内外兼修”的实践教学体系能真正提高实践教学的质量和效益。“三进”指进入实验室、进入研究室、进入产学研基地，“一出”指服务于企业；“内外兼修”指课内与课外的结合，校内与校外的结合。

（2）通过高校工科类教学内容和课程体系改革，建立“三进一出”的实践教学模式推动大学生科技创新”，使高校在教dffe25270764a9b4344cb766a3324674学中注重培养大学生的创新设计能力、综合设计能力和团队协作精神，加强大学生动手能力的培养和工程实践能力的训练，培养大学生根据实际需求进行创新思维、机械设计和工艺制作等实际工作的能力，并促进大学生课外科技创新活动的蓬勃开展，培养在科技创新方面有潜力、有作为的优秀人才。

（3）实践教学是实现培养人才目标的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和能力，使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。在教育教学过程中尤其重视理论与实践的结合，特别关注学生观念、能力、创新等综合素质的培养和提高。坚持并采用“三进一出”的实践教学模式，是“以人为本、强化内涵、彰显特色、开拓致新”的建设理念的真实反映，充分发挥实验实践教学的作用，为专业发展服务，为学生的发展服务，为地方经济建设服务。

3 实践教学改革是培养大学生科技创新意识、提高能力的有效措施

3.1 转变观念、提高认识

明确高校实践教学的重要性。重视实践教学体系建设，建立完整和相对独立的实践教学体系，制订出相对独立的实践教学计划，进一步调整理论教学与实践教学的比例，适当减少理论课的教授时数，增加专业实习和课程实习的时间，要围绕学生走上社会所必须具备的能力和技能来设计每学年的实践教学环节，统筹安排，并形成常规。

3.2 推进改革，加强实践课教师队伍建设

一支结构合理、事业心强、技术水平高的实践课教师队伍是提高实践教学质量的关键。高校在引进教师时应尽可能将那些既有较高的专业理论知识又有较强实践能力的综合型人才吸收到教学队伍中；努力改善和提高从事实践教学工作的教师的待遇，使实践教学教师这一岗位成为能够吸引人才和留住人才的岗位，逐步提高教师队伍的整体水平。另外，还可以聘请一批企事业单位的专家、有丰富经验的技术骨干等作为兼职实习、实训指导教师，通过多种渠道，组建一支以专职为主、专兼结合的实践教学师资队伍。

3.3 加快实践基地建设

搭建良好的实践基地。让学生在实践环境中接受实践教学，无疑会极大地激发学生学习的积极性，更快更好地培养学生的实践能力和职业能力。对于实践基地的建设，一方面可依托高校资源，加大专项经费的申报，努力搞好校内实践基地的新建、扩建和改建；另一方面应积极寻求政府和社会的支持，积极拓展校外实践基地，通过校外实践基地培养并为社会输送所需的技术应用人才。

3.4 改革实践教学的教育模式

在实践教学中，积极实施以学生为主体的教学模式，本着“实践出真知”的理念。实践教学中要改革以教师为主体的传统教学模式，实施以学生为主体的教学模式。要让学生经常置身于一定的实践环境中，通过在实践中的亲身经历不断获得真正的感悟。实践教学的环节应形式多样并且自成体系，可包括教学实验、实习课程设计、业务实习过程实践、社会调查研究、课外科技活动、科研训练、组织各类学科竞赛、直接参加生产一线的劳动过程、毕业实习等。