高职英语职业能力教育探讨与研究

摘 要：本文通过分析外资企业对高职毕业生的职业能力素质要求，分析了当前高职英语课程教育的弊端，探讨以就业导向为基础，开展高职英语职业能力教育的新思路，通过相关课程的教学改革与实践，实现了高职学生英语职业能力的提升。

关键词：高职英语 就业导向 职业能力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（c）-0172-02

Discussion and research on English professional ability education

of vocational college

Tang Ninan

（Wuxi Professional College of Science and Techonlogy，Wuxi Jiangsu，214028，China）

Abstract：Through the analysis of what’s the foreign-owned enterprises’career capability and skill requirements to graduates from vocational college，this thesis analyzed the disadvantages of our current vocational English education，discussed the new methods to develop vocational English professional ability education based on the employment-oriented situation and enhanced the vocational college students English ability through the reform and practice of some related courses.

Key Words：Vocational English；Employment-oriented；Professional Ability

地处长江三角洲中心的无锡，是全球高科技企业投资中国最为集中的区域之一。做为无锡市最重要的经济增长极无锡新区，目前已集聚各类外资企业300多家，其分布情况如表1所示。

拥有70余家世界500强企业投资90多个项目的无锡新区，形成了以电子信息、汽车零部件等为主导，技术服务外包，电脑软件，物流等行业加速崛起的产业结构。目前企业急需大量既熟练掌握技术又具备英语技能的高素质高技能复合型应用型人才，这对于高职院校的学生是机遇更是挑战，同时也对高职院校的英语教学，提出了更高的要求和更新的挑战。本文将结合外资企业和学生对英语学习的需求分析，就如何以学生就业为导向，开展高职英语教学进行探讨。

1 外资企业对英语职业应用能力的要求

用人单位在招聘技术、技能、应用人才时不仅要求应聘者具有一定专业技术水平，还要求应聘者具备一定的职业英语水平，有几项调查结果对英语教学颇有启示。

（1）在工作中使用英语的频度和难易度。在使用频度上，调查者中经常使用的占77%，不使用英语的仅占3%。在难易度上，使用英语一般仅涉及常用的技术用语的占60%，使用简单的日常会话仅占12%。

（2）在工作中使用英语的场合。在列出的常用英语场合中，依照被选比例依次是：日常电子邮件：80%；操作机器设备：62%；写报告：50%；开会：45%；接受外籍工程师培训：35%；打电话：43%；其他：10%。此外，被调查者还列出了其他一些使用场合，如在与外籍人士日常交流，汇报工作，商务接待等。统计数据还显示，被调查者工作中使用英语的方式往往以“说”的比例为最高，达69%。

（3）英语水平的高低对薪资收入、职位升迁和未来发展具有一定的影响。80%的被调查者表示影响较大或很大，仅有3%的人表示影响不大或者没有影响。以上调查结果充分表明，外企对员工的英语应用能力具有较多要求，使用英语的场合非常多。在外语教学中很有必要对学生进行工作场合以及专业英语的培训，以满足日后企业的需求。

2 高职学生英语学习现况的调查

英语教学，除了要满足社会需要，同时还要以学生为中心，真正地坚持以学生为本。在调研跨国公司生产线上高职毕业生英语使用现状时，笔者就学习者的需求、兴趣等方面设计了一些问题。

（1）对英语学习兴趣和英语水平的自我评价。有52%的被调查者对英语很感兴趣或比较感兴趣，讨厌英语或者无所谓的为0；然而与之相对应的，却是65%的人对自己的英语水平给与了一般或差的评价。

（2）是否想进一步提高英语水平。97%的人选择了“是”，他们有的是为了晋升或择业，更多的是为了满足工作需要。而他们希望获得的培训内容中，67%的人将口语培训放在了首位。

（3）在校所学英语知识和技能的适用度。仅有20%的被调查者表示非常适用，69%认为基本适用，还有10%认为基本不适用或非常不适用。

从以上调查结果可以看到，在现有的高职英语教学在很大程度上不能适应市场对人才的需求，教学的指向性和适用度还远远不够，应当更多地着眼于学生未来的工作需要和个人发展方面。如何把学生的兴趣转化成学习的动力和能力，有效提高所教知识技能的针对性和适用度，提高学习的效率，对于英语教学的成败以及学生未来的职业发展和个人发展起着至关重要的作用。

3 目前高职英语教育存在的主要弊端

（1）目前的高职英语教学普遍不能满足学生的需求。高职院校过分重视考证，考级，这样做很容易导致学生成为“英语聋哑人”。现行的高职英语教学方法和教学步骤与高中教师无实质改善，加之很多内容都是他们中学时就接触过的话题，必然无法引起学生的学习兴趣。

（2）目前的高职英语教学内容的安排未能完全满足岗位和社会的需求。高职教育的目标是服务区域经济，把为当地企业输送技术性、技能型、应用型人才为目标。因此课程设置与教学目标应是“以就业为导向、服务地方经济”为中心来设置。

4 针对“就业导向”开展英语教学

作为当前职业教育领域推行甚广的双元制职业教育，大大增加了学生深入企业进行工作实践的比例。由于合作办学的企业主要为欧美企业，对学生的英语能力提出了更高的要求。为此，笔者所在院校在英语教学上进行了以下改革。

（1）对非英语专业的学生开展英语口语教学。选择具有现实意义的英语话题，激发学生由被动学习到主动探究。外语教学很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。因此，在教学中，一方面，教师要选择具有现实意义的英语话题；另一方面，应帮助学生克服学习上的情感障碍，这样才能充分调动学生参与的积极性。在课堂上创设真实英语情境，并学习相关表达。如描述工作进度相关表达、讲解会议常用句型、办公室或车间工作场所英语会话常用会话，就参加会议和发言，如何接、打电话，接待与社交等场合的用语等，设备维护与故障排除进行沟通，演讲和作报告，通过学生在模拟真实职业环境中进行语言技能学习，接受职业氛围的熏陶，这对强化和形成学生的岗位意识，职业陶都，行为习惯和实现就业的顺利衔接十分必要。能够最大限度地实现教学活动和职业活动的结合。

（2）结合专业知识开展行业英语教学。在对高职学生的英语教学过程中，把英语技能与具体的行业知识相结合，这将是高职英语发展的必然方向。行业英语教学是指讲授跟某个专业相关的英语知识，换言之，是使具体的英语教学内容与某个行业相衔接。教学目的是培养学生在某个行业中能够运用相关英语知识进行有意义的交流。因此，它是基础英语教学的扩展和延续。笔者所在院校自2004年开始对大三学生进行为期一个学期的行业英语教学。采用的教材有《机电英语》《模具英语》《汽修英语》《模具专业英语》《数控技术应用专业英语》等，旨在培养帮助学生阅读和理解机电、模具及汽修专业英语能力培养。在具体教学过程中，以学生为中心，以学科知识为背景，在学生自主学习的基础上老师加以指导，帮助学生掌握行业英语。如：

The tool is controlled by a code system.

如果不结合专业知识，学生容易理解为：这个工具由代码系统控制。但是如果放在机电这个行业背景下，启发学生思考，就容易想到tool还有“刀具”之意。

行业英语中专业术语的理解与一般词语相比具有更精确、更牢固的定义，此外随着科技的发展，新的发明创造不断涌现，新的行业术语不断出现。在理解专业术语时必须首先弄清楚原词的专业含义，再选择或转译为相应的汉语术语。如：

Spindle nose应译为“主轴头”或“主轴端”，如果将其译为“主轴鼻”就不易理解了。

如果某专业术语有众多译名，就应该查阅相关的专业资料，确定相应的规范译名。如：saddle一词可以译为“鞍座”“床鞍”“鞍板”等，在车床中应该如何理解呢？查阅金属切削方面的专业书籍，就知道理解为“溜班”比较好。

掌握行业英语语言结构特点。行业英语语言文体严谨周密，概念准确，逻辑性强，行文简练，重点突出，句式严整，常用前置性陈述，即在句中将主要信息尽量前置，通过主语传递主要信息。因此，帮助学生掌握行业英语结构特点有助于正确理解句意。如：The shaft must be able to sustain a combination of bending and torsional loads.（轴必须能够承受弯曲和扭转的组合负载。）行业英语文章中的谓语至少三分之一是被动语态，这是因为行业英语文章侧重叙事推理，强调客观准确。例如：Staining steels can be cold formed，forged，machined，welded or extruded.（不锈钢可冷成型、锻造、切削、焊接和冲压。）

（3）组织开展英语课外活动。英语语言的实用性决定了学生只有具备强大的学习动力、正确的学习方法、良好的语言环境才能不断进步。我们教师适时抓住学生对语言运用的兴趣和渴望，开展多种多样的课外活动，为学生提供丰富的语言学习环境。例如，开设英语沙龙，邀请外教嘉宾现场跟学生互动；开展英语风采大赛，让学生自行准备参赛英文作品并邀请企业人力资源代表对学生表现进行现场点评；欣赏优秀英文原版电影等。这些活动是课堂教学的延伸，不仅符合学生的发展特点，使学生在轻松的氛围中掌握语言的学习，加深学生对英语文化的理解，而且有助于学生将知识付诸于实践。

5 结语

随着社会经济全球化的进一步发展，企业对复合型人才的需求将不断增加。英语的应用能力将成为日后高职毕业生择业及职业发展的重要因素。加快对高职英语教育改革步伐，是新时代企业发展的要求，更是新形式下社会经济发展的必然趋势。

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