浅谈轮训学员管理之我见

摘 要：轮训教育与生长干部教育培训有很大差异，在培育教育中面临着很多难题。如何抓好轮训教育，确保轮训教育的质量，我们从学员队管理教育的角度认为其发展和服务的长远建设出发，应该主要在轮训学员中培养和树立六种精神，增强轮训学员的能力扩展，更快适应部队建设的需要。

关键词：轮训学员 管理

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）07（a）-0185-01

1 陶冶求职激情，培养好学精神

轮训学员来自部队一线，长期在部队一线工作，自我学习的机会和时间相对较少，特别是刚毕业分配到部队的，由于相对专业知识不足，动手能力差，而且学习的积极性较差，由于学员的阅历、经验、文化素质等原因，有的学员在学习上接受能力较差，有的学员遇到问题不能正确对待等等，这些都需要教员和队干部及时加以引导，帮助他们解开疙瘩，将其带到正常的工作和思想轨道上来。对于轮训学员专业知识较为单薄这个特点，首先应该解决学习激情这个问题，让他们有学习的激情和求学的热情，学员队可以根据现有情况可以调动轮训学员学习的求知欲望，首先可以通过文化娱乐活动的爱好追求来激发轮训学员的学习意识，因为娱乐活动可以很容易让人感到兴奋，能调节人学习和生活的激情，从娱乐活动中教育其正确的看待文化知识的学习。其次可以引导从简单入手，循序渐进，因为一些知识理论还不是很扎实，所以从点滴突破，日积月累，这样就不会使之感觉厌恶，并且难的知识点可以先记录后消化。最后是引导学员紧跟教员思路，让其多和教育沟通，把课堂搞活避免枯燥乏味，多将实例穿插其中，减少由于课堂的压力造成学员分心和厌烦心理。

2 突出个性优势，培育奋斗精神

轮训学员来自于部队，每个人都有自身的特点和优势，学员队要善于利用他们的优势和特长，发挥他们的兴趣爱好，使他们的潜力变化为学习的动力，这样发挥和突出其自身优势更利于他们在现有环境中有所追求，能够感受到自身的闪光点，引导好他们的个性优势，能够极大的调动其学习的主动性，每位学员都有自身优势就会感受到有自己的发展空间，就会有信心更加的努力学习，这样也会激发其潜能和创造力得到充分的释放。

轮训学员的管理教育有很强的专业性，不仅强调学员的全面发展，更加注重学员的个性发展，这也是培养教育人才的必由之路。因此，注重和突出学员的个性优势，加强学员以兴趣带动学习的效果，培养学员的专业特长，发展其自身的个性优势，使其真正的适应岗位的需求。因此，学员队干部在管理教育中是学院个性的发掘者，对学员的特点应该充分挖掘，这就要求对干部要做到了解每个人的特点，正确的把握其特长，进而积极有效的个性特长引导到学习训练当中来，教育学员摆正位置以及端正学习态度，使学员发展个性特长的同时，锻造奋斗精神，为学习能力的培养奠定基础。

3 发挥群体互助，培养集体精神

学员长期在集体生活中学习，环境与集体的熏陶与影响对学员的学习有积极的调动性，因此我们要发挥组织的优势，营造良好的学习气氛，发挥群体互助，培养集体精神，队干部应采用学员结成互帮对子弥补差异、分级分层次教学辅导整体提高的方法，或采用集体互助的学习方法来鼓励学员学习。在日常学习中开展竞赛，树立学习标兵，调动学员的学习积极性，激发学员的学习热情，达到学员整体达优全面发展的目标。另外发挥群体互助，培养一种集体精神就是要培养学员务实的学风，形成全队上下比学赶超的局面，队干部也要带头自学，主动关心和帮助学员，使学员感受到紧迫感。年轻人都有争强好胜的心理，所以发挥集体的激励作用，营造良好的集体竞争互助的氛围是调动学员学习积极性的有效途径。

4 开展激励奖惩，培养创优精神

开展激励奖惩，培养创优精神是学员队管理的一项经常性工作。而对轮训学员的管理教育应当建立竞争、评价、监督的教学管理运行机制，重点是要充分发挥目标激励的作用渗透到平时的日常训练学习之中，通过抓典型、立标兵、争先进，促进学员队的发展。

在日常管理中要充分利用成绩的杠杆作用，奖勤罚懒。坚持成绩的管理，对学员的每次考试成绩都张榜公布，队取得优异成绩的个人给予一定的奖励，对成绩差或者是退步较大的同志要给予谈心疏导找出原因。从而在学员队形成良好的氛围，充分调动学员的积极性，不断提高学员的学习成绩。

5 加强心理疏导，培养顽强精神

心理学告诉我们，希望得到别人的理解、信任和尊重是人的共同心理特点。能得到领导的理解、信任和尊重，学员就能焕发出极大的学习热情和工作劲头。缺乏同理心的管理者往往以领导者自居，武断地把自己的意愿强加于人，“我说你听，我管你服”。结果只能是事与愿违，被管理者口服心不服，长此下去隔阂和矛盾只会越来越深。真诚是挂在脸上、表现在行动中的方位物。你的一言一行、一举一动是真情的流露还是为了装样子，学员一眼就能看出来。因此，同理心要求学员队干部与学员之间应真诚坦白，以心换心，通过“实话实说”的形式与学员真诚地进行交流和沟通。

搞好教育和心理疏导工作，对于保持学员的思想稳定，增强学员的全面素质十分重要。坚持把营造良好的心理环境作为教学管理工作的一项重要内容，把提高学员心理素质作为硬指标来抓，结合工作实际，扎实开展心理教育和疏导工作，营造健康的心理行为空间，培养学员良好的心理品质，提高心理调节能力。从而使那些专业知识较薄弱的学员有顽强不屈的心理素质。我们要注重采取学院喜闻乐见的方法，不断拓展心理教育和疏导工作的有效途径，初步形成了课堂教育、思想工作、行政管理和社会实践等多种形式相结合的教育疏导体系。坚持思想工作与心理疏导协调一致，注重思想分析和心理分析有机结合。在学习中遇到困难和问题时，应及时汇报并总结学习的心得和经验，帮助学习中有困难的学员学有所获。真正达到全面健康的发展，形成良好的管理教育氛围。

6 深化实践教学，培养创新精神

学员的管理教育应该致力于培养学员的创新精神、创新素质和创新能力，这就需要我们要不断的更新观念，崇尚创新，追求创新，以创新为荣，以创新为乐。创新精神是创新素质的核心，而创新素质有必然来源于教学实践。因此我们要把学员的教学实践和创新能力的培养结合起来，尊重学员的学习方式和自主的思维方式，加强学员的创新能力的培养，使创新意识渗透到他们的生活方式和学习方式之中，从而形成了以创新精神为核心的价值观、道德观，努力造就出大批实践能力强，适应岗位任职能力强的基层军官。

随着军事科学的不断发展和进步，部队对基层军官的需求层次也不断提高，对应的就是院校的学员队应对轮训学员的管理教育和培养力度。学员队要在教育中培养好学、奋斗、集体、创优、顽强、创新这六种精神，从而真正适应岗位的需求，为部队培育出更加优秀的基层军官。