《自由落体运动》教学改革与反思

摘 要：自由落体运动是一种理想化模型，在物理教学中具有特殊地位，它是匀变速直线运动的一个特例。本节通过教学改革，让学生亲自实验、讨论，相互交流，从而发现问题，得出结论，实现了对知识的深化和理解。体现了以教师为主导，学生为主体，以探究性学习的形式，培养学生各种能力的教学模式，进而实现教学目标。

关键词：自由落体运动 重力加速度 运动规律 实验 能力

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（a）-0199-01

“自由落体运动”是五年制高职物理学中重要一节内容，本节课主要学习什么是自由落体运动，自由落体运动的条件、规律以及重力加速度。自由落体运动是自然界广泛存在的一种运动形式，是一种典型的匀变速直线运动的实例。对自由落体运动的深入分析，有力于学生更加深刻理解匀变速直线运动，所以对自由落体运动教学处理尤为重要，结合本节课的教学实际，谈谈我对《自由落体运动》一节内容的教学改进及体会。

1 实验引入课题，激发学生的求知欲

教师演示，把一个铁球用细线悬挂在铁架台上，用火烧断细线，让学生观察实验现象。然后提出问题：小球为什么能下落，不同的物体下落快慢都相同吗？引导学生分析思考，以此引出课题。通过实验引入，使问题变得直观、明了，不仅集中学生的注意力，而且较好的激发学生探索问题的兴趣。

2 改进实验，由学生探究完成。

本节教材开始时是简述亚里士多德观点，叙述伽利略的研究过程，可将伽利略的研究过程简单处理，改为学生探究实验，有利于学生能力的培养。具体设计如下。

设问：什么样的物体下落得更快呢？越重的物体下落得越快吗？（引导学生实验探究）

设计学生实验一：把金属片和纸片从同一高度同时从静止释放。

学生操作，思考并观察现象。

提问：实验观察到的现象。

结论：质量大的物体（金属片）先落地。

师：如果将纸片揉成纸团实验结果又会如何呢？

设计学生实验二：让金属片和纸团从同一高度同时从静止下落，观察其下落快慢情况。

学生操作，思考并观察现象。

提问：实验观察到的现象。

结论：金属片和纸团几乎同时落地。

教师：比较两次实验，是什么原因造成纸片和纸团在下落过程中快慢有这么大的差别呢？引导学生进一步研究。

提问：造成下落快慢不同的原因是什么？

结论：空气对纸片阻力大，对纸团阻力小。

教师：如果设法消除空气阻力，金属片和纸片下落情况又会怎样呢？鼓励学生猜测结论。

教师：用牛顿管演示金属片、羽毛等下落快慢情况，并辅以多媒体播放演示过程。通过教师进一步演示，结论一目了然，从而很自然地引出“自由落体运动”这一课题核心。

3 概念、规律、公式教学的处理

对于“自由落体运动”基本概念教学，为了培养学生总结规律的能力，我让学生从以上的实验并结合教师教学课件，自己归纳总结出自由落体的定义以及条件。通过学生归纳，可加深对概念的理解，使教学过程变得轻松愉快，又有助于问题的研究和学生能力的提高。

对于自由落体运动规律我是这样处理的：课前提问初速度为零的匀变速直线运动规律，重点是s2-s1=s3-s2=s4-s3=Δs公式，为研究此问题做铺垫。课堂中让学生测量分析“自由落体运动”实验闪光照片中各位移间关系，教师加以引导，在误差允许的范围内应符合上述关系，从而得出结论。自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

有了自由落体运动规律，根据匀变速直线运动公式，引导学生很容易推导出自由落体运动的位移和速度公式：

v=gt h=1/2gt2 v2=2gh

课本的做一做小实验，我也利用起来了，改为课堂学生实验，放手让学生自己做，自己计算，让学生在做的过程中体会学习物理的乐趣。

4 本节课的教学体会

本节课解决了三个问题── 怎样的运动是自由落体运动，自由落体运动规律怎样？自由落体运动的重力加速度是否相同？这三个问题都比较适合学生主动探究，尤其是第一个问题，符合“情景设置—问题链接—自主探究—形成共识，得出结论”的教学方法，学生在趣味实验的激发中，问题的引领下，“我要学、我想学”的情绪洋溢在整个课堂。通过自主体验、小组互动、组间互评、自我评价改变学生以往的学习方式，体现新课程提倡自主学习的新理念。

物理学是一门自然学科，与我们生活有着紧密联系，在研究物理学问题时，为便于问题的解决，有时需建立物理模型。物理模型是忽略实际问题的次要因素突出主要因素，经过科学抽象而建立的新的物理形象.通过运用物理模型可以突出重点，抓住本质特征和属性，形成科学概念，有助于物理问题的研究和解决。如：伽利略在研究运动的原因并指出，亚里士多德观点的错误时，设想的“理想实验”就是建立了一个没有空气阻力的物理模型.在建立物理模型后，问题便简洁多了。在研究物体运动时，引入“质点”模型，使复杂的运动简单化了，便于问题的解决。所以在本节教学中，要有意向学生渗透这方面知识，使学生逐步认识物理模型在研究问题的重要作用和意义。

本节课是学生初次运用匀变速直线运动规律解决实际问题，所以在知识理解上有一定的难度，在计算能力和分析能力方面还要有个渐进过程，所以教学过程中，引导，师生互动显得尤其重要，认真设计，将课堂落实到实处，而不是摆花架，走过场。

自由落体运动一节教学已有多种处理方法，但纵观现代教学发展趋势，只有着眼于学生科学态度的培养，创新能力的提高，发挥学生的主体作用，才符合教学规律。在高职教学中，如何做到“教学做”一体，如何把课堂这一舞台交给学生，让学生成为课堂的主人，创造成功，走向成功，是每一位教师值得思考的问题。

参考文献

[1]熊永飞.新课程学习（中），2012（3）.

[2]王凤黎.中国教育技术装备，2012（13）.

[3]齐立文.学周刊，2011（4）.