浅议高职院校建筑CAD 课程教学的改革与创新

摘要：目前，CAD技术的发展日新月异，已渗透到社会的各行各业，在建筑行业更得到了越来越广泛的应用。因此，在高职院校中，CAD作为一个专业的建筑设计基础课程，其教学效果显得尤为重要。作为一个注重培养学生建筑设计能力的课程，建筑CAD教学中并没有现成的规则去遵守。如何能更好的处理教与学之间的关系，使学生充分掌握建筑设计与制图技能，需要教师不断探索新的教学模式，进行深入研究，改革与创新教学方法。

关键词：高职院校；建筑；CAD课程；教学；改革与创新

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）02-0337-02

1 概述

CAD综合应用了多学科的新技术，发展非常迅速。到目前为止，在中国的设计和商务领域中，依靠CAD技术实现现代产品设计非常普遍，也较为流行。社会各行各业，特别是在建筑行业中，越来越多的企业需要一线施工、技术人员掌握CAD技术的应用，这就对各类CAD技术人员的培养提出了新要求，建筑类专业的CAD课程教学改革势在必行。高等职业技术院校是培养各类CAD技术人才的基地，从而必须与时俱进，实现教学的改革与创新。

在过去，由于硬件和软件的限制，导致CAD教学模式的简单与落后。教学过程以教师为中心，基本上都是以教师照本宣科为主，让学生课堂上阅读教材内容，课后背诵相关命令公式，完成一定量的作业等等，而学生很少有机会能够进行相关的上机实习演练。教师在课堂教学中，不能实现从静态到动态、部分向整体的转变，不能够让学生形成立体感，往往让学生感到课程内容非常抽象，很难理解。随着时代的变迁，现在的硬件和软件资源都得到了长足的发展与进步。但这些资源作为外部条件，只是曾经阻碍CAD课程教学发展的一个因素，而提高教学水平的质量，主要在于改革和创新教学方法和手段。[1]

2 高职院校建筑类专业CAD课程教学改革

如何改变CAD课程教学的被动局面？如何更好地调动学生的热情与积极性，使他们更好地学习这门课程？本文认为应该寻找这样一种教学方式，使学生摆脱枯燥的课本内容与课堂教学，让他们逐渐明白该课程的重要性的前提下，利用图纸和设计的实例来激发学生的兴趣与灵感，并指导学生通过对于实例的研究发现乐趣，从而提高他们的学习兴趣，实现从“要我学”到“我要学”的转变。近年以来，笔者在不断通过对教学实习总结的基础上，进行教学技术改革与创新，深入到CAD的各类实际应用，一方面，从施工图绘制的过程中分析了建筑设计理念；另一方面，从建立CAD与建筑设计的关系出发，针对室内和室外之间关系提出的操作设计方案，并以实例为模型将CAD的设计主线与教学策略结合在一起，取得了良好的教学效果。具体来说，有以下三点：第一，课程结构和教学内容的改革与创新；第二，实践教学改革；第三，探索建筑设计主体思想，结合实例进行建筑CAD教学。[2]

2.1 课程结构和教学内容的改革与创新

目前，本课程采用多种教学方法，包括课堂理论知识教学、上级操作、野外实习、多媒体演示实验、自主学习等等，主要是教师指导与学生进行结合。建筑类CAD课程是比较抽象的，一般的高职学生，很难一开始就建立起一个空间的概念。由于大多数学生缺乏社会实践，感性认识较少，无论是空间想象还是空间分析能力都相对比较弱。因此，教学改革的第一步就是让学生先有一个更深入的对施工图纸的了解，所以必须让学生离开教室，进入施工培训基地，学习研究现场施工图纸，控制施工现场的环境，给与学生视觉传达上的指导。同时通过对多媒体课件的制作，让学生看到与建筑实体相应的建筑图纸，以加强他们直觉上的认识。这样以来，这个问题就迎刃而解。现场教学和多媒体教学相结合，不仅能够吸引学生的注意力，提高学生的自主学习和探究的积极性，而且也能够培养学生对各种三维图像和三维平面视图的感觉。利用CAD提供的工具的多样性，从点，线，面开始，到图形的绘制、打印，以简单的三维图形设计为实例，教师可以很方便地解释并让学生理解。在教学过程中，教师让学生进行相关操作，使学生学会、掌握并练习、巩固，这样不但可以减少重复工作，而且可以提高学生的学习兴趣和学习效率。[3]

2.2 实践教学改革

建筑CAD是一个实践性很强的课程，它不仅需要动手绘图，更需要学生进行实地测量，然后进行绘制。现场测量技能不能仅仅依靠理论知识的教学，而需要提升学生的想象力，提高学生的读图和绘图能力，拓展学生对空间的理解和应用能力，更要培养学生的实践能力、创新设计能力和团队协作能力，提高学生的工程素质和综合素养。具体的做法是：首先分组在学校培训地点进行测量，然后自由手绘草图，最后在电脑上进一步使用CAD进行绘图。野外测绘可以让学生在实际工作过程中得到体会与经验，扩大学生的视野，提高学生自主学习的积极性。手绘草图是对学生基本技能的训练，能防止学生产生过度依赖电脑的心理。测绘结合能更好地提高学生的观测能力、空间想象力以及实际运用能力，提高学生的学习兴趣。[4]

2.3 探索建筑设计主体思想，结合实例进行建筑CAD教学

在整个建筑学科领域中，CAD课程是一个交叉学科，它涉及画法几何与阴影透视，需要电脑操作的基本技能，CAD程序的使用往往需要根据不同需要与目的。CAD课程也相应受到多门学科的影响。CAD课程因各种限制，实际操作更加困难，一周只有几节课，很难让学生掌握各种建筑CAD应用技术。此外，不同的行业，具体的重点会有所不同，如房地产业集中在平面设计与绘图上，注重室内外建筑效果图和室内装修施工图，而建设工程的重点在于建筑施工图纸的绘制。这些问题已经影响到了建筑CAD系统的教学目标、教学内容、教学方法以及教学理据等等，同时也是造成目前建筑CAD课程教学的被动局面的因素。这些消极的方面促使我们进行更深入的教学改革，促使我们从建筑设计理念的分析开始，建立CAD与室内和室外建筑设计之间的关系，依靠设计实例操作教学的方法把握建筑CAD与建筑设计的内在联系。[5]

建筑领域一直是艺术的殿堂，许多大师的作品已经流传千年。建筑学科教学历来重视表现设计理念与培训设计能力。高职院校中建筑设计专业在基础阶段几乎都开设了建筑设计课程，针对学生的形象思维能力与设计表现能力进行教学。因此，在教学手段和训练方法上，我们可以从建筑设计的主体思想出发，引入建筑制图实例，把握建筑CAD系统教学的主要路线，不仅充分利用CAD软件自身的特点，而且还利用其他程序的帮助，从而比较合理地组织和安排建筑CAD的教学内容，以实现建筑CAD的系统教学，有针对性地实现专业应用、软件教学、科研和其他目标，真正发挥CAD领域的辅助建筑设计的效果。[6]

在教学中实践中，采用以下方法实现改革与创新：

1）逐步改变按部就班的课堂教学模式，应用软件教学作为主要的教学方法，结合应用实例，同时根据不同阶段的具体要求，制定相应的计划，并在教学内容选择、应用实例。例如，在CAD平面施工制图的教学中，无论是一个小插件还是有显著大小的物件的绘制，都离不开物理分析和表面分析。以前的方法，由于图形比较复杂，学生对各部件的位置之间的关系不明确，比如，门、窗、阳台等等。在另一个视图中，空间能力稍差的学生更是如此，所以要让他们表现出平面和立体面建筑的完整性，是非常困难的。在这方面，我们首先使用学校建筑，说明教学楼的分布，分析为什么采用这样的设计，说明其特征以及合理性，然后让学生们观察一栋教学楼的外立面，进行平面分析。这样在课堂上让学生通过了解最直观的建筑物，使他们能够认识到绘制建筑外墙体平面图不再是一种困难。

2）注重与团队学习，两者有机地结合起来。该课程的教师应注重最直接的表达形式，不仅说明操作过程和方法，同时也解释思想和设计理念，进行图纸分析来帮助学生理解。学生一开始绘画时，往往不知道如何进行，这是因为他们不了解整个图纸的设计过程。因此，解释设计表现的过程是非常重要的。在具体的教学过程中，将学生们分成几组，给每组一个完整的大图，每组成员完成各自相应的任务，然后集中向他们解释，集体训练。任何一组的绘图任务的完成都需要小组成员的共同努力，并鼓励先绘制好图形的同学帮助未完成绘制的同学，让学生在能够很好的把握图纸的设计的同时，获得一个对于团队协作的清晰的认识，鼓励学生之间互相探讨、一起分析。这样，教学往往能起到事半功倍的效果。

3）邀请与组织优秀的设计人员定期来给在学生讲课和辅导。建筑设计领域的发展是不断变化的，新的元素、新的想法不断融入。学生不能只停留在学校这个环境里，应该允许他们与外部世界、新事物有更多的接触。为此，我们的教学改革也应反映出这一点。应该邀请优秀的设计师将他们的作品带进课堂，给学生讲解和分析如何设计、绘制平面图，使用什么新的概念和要素。通过这样的活动，学生的积极性会大大调动起来，产生设计自己的作品愿望，从而显著提高CAD制图水平。

3 结束语

随着建筑业的计算机技术应用的不断渗透，CAD制图能力成为高职学生的职业能力构成的一个重要部分。建筑CAD作为最有影响力的建筑专业的计算机应用技术，其课程建设是一个长期的教学和研究任务。虽然，该文已经提出了实例为模型将CAD的设计主线与教学结合在一起的策略以及相关方法，也不能完全解决教学中存在的问题，但只要我们致力于教学研究，多思考、多实践、多交流，将一定能够取得很好的教学效果。

参考文献：

[1] 谢振宇.以设计表达为线索的建筑CAD教学[J].新建筑，2000（1）：23-25.

[2] 陆冬红，闫明辉.AutoCAD建筑制图课程教学方法的优化分析[J].山西建筑，2008（3）.

[3] 许国玉，薛开.工程制图与计算机绘图课程立体化建设[J].教书·育人，2007（5）：84-85.

[4] 刘兆凯.《AutoCAD建筑制图》课程教学优化的若干思考[J].成都航空职业技术学院学报，2006（3）.

[5] 苏泽斌.“建筑制图与CAD”课程实践探析[J].长春理工大学学报，2011（12）.

[6] 赵冰华.高校建筑专业CAD课程教学研究与改革[J].高等建筑教育，2009（6）.