依托网络平台，构建精品课程

摘要：钳工技能是中职机械类专业学生必备的专业技能，它涉及面广，实践性强，与生产实际联系密切。如何教好这门专业技能课，应该怎样组织教学？通过佛山市网络精品课程平台，利用现代信息技术手段，对《钳工技术》课程进行课题研究，以项目教学法为教学设计，加强优质教育资源开发和普及共享，进一步提高教学质量。

关键词：钳工技术；网络课程；课题研究；信息技术；项目教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）02-0321-02

1 现代信息技术对现行中职《钳工技术》教材的挑战

目前，中职学校机械类专业学生普遍使用的是《钳工工艺学》，及与之配套的《钳工技术训练图册》。或者是《钳工工艺与技能》等教材。主要叙述了钳工基本操作工艺基础理论知识，图册依据国家职业标准和技能鉴定考核规范对中级钳工的技能要求编写，分为基本技能训练、综合技能训练、技能考核等。

课程的教学有以下特点：1、教学内容的特点《钳工工艺学》是以手工为主的技能基础理论课，其内容较为单调、枯燥，学生学起来会感到无味。很难调动学生的学习兴趣和积极性；部分同学即使认真努力地学习，但学生很难用已学过的知识来指导实习。 2、教学对象的特点首先是学生的素质较差。钳工这个工种是既要技术，又要体力的。大部分同学改不掉作风懒散的坏毛病。怕吃苦受累，学习不用心，干活不认真，根本达不到实习的要求。

我们发现，如果仅仅运用传统的教材与教学模式来进行教学，容易使学生形成定向思维，缺乏自主创新的意识，对学生顺利就业；适应当代科技生产是十分不利的。针对这种情况，在钳工课程教学设计中，结合实际，利用现有条件，丰富教学内容，对教学进行改革，激发学生的学习兴趣与意愿，以适应当前社会需求。钳工实习应该着重转变为增强学生实践能力、提高综合素质、培养创新意识和创新精神的教学思想，而且不要让学生只满足于所学，要基于所学引导学生走上创新的路子，力争让学生在基于工作过程的钳工实训中，参与项目教学，通过小组学习，自主探索钳工知识。

2 《钳工技术》网络精品课程课题研究方法

1）明确方向，夯实根基 课题组在研究之初，就树立了“以项目教学为导向，制作精致钳工技术课程”的指导思想为研究思路，充分利用校内外优质资源，夯实课题研究基石。为此，着重对钳工技术课程进行龙骨式梳理，明确职业技能及企业用工需求中对钳工技术的要求情况，构建起钳工项目理论与技能知识、钳工基本项目与技能训练、钳工综合项目与技能训练、初、中级钳工技能考证等几大主项目。主项目下有若干子项目。如：项目二、项目理论与技能知识中有：钳工常用工量具的介绍，如游标卡尺、千分尺等。

图1

除了主界面外还设计了知识点扩展，能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程目标、相关图片、教学视频、教案或演示文稿、重点难点指导等，体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、并能通过网络传播服务学习者自主学习。

图2

2）理实结合，辩证提高 在课程结构的大框架下，我们有针对性对本校10模具1班、11春模具2班及11秋模具1班进行了实验式教学。大量收集学生的学习情况，对比性完成知识结构的优化和教学资源的从实工作。并在总结提升的基础上，选择性开展公开课活动，由有经验的专业老师主讲的“火车头车卡钳工制作项目教学”公开课，受到学生、老师的肯定和好评；同时为精品课程建设增添了不少有益的教学探索经验。

3 《钳工技术》网络精品课程内容建设

《钳工技术》网络精品课程建设由一到两位老师主持，整体规划，几位老师协助。在项目教学法的教学设计基础上，整理完善各个项目的教学内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征。结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。制作各个教学项目的教学课件、录制精品视频公开课与搜集精品资源共享课。应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。

1）《钳工技术》课程每个项目都由老师精心设计教学课件，做到精简教学内容，图文并茂。方便从事《钳工技术》课程教学的老师共享。如：钳工常用工量具及设备的介绍与使用方法，通过逼真的图片与PPT课件，提高学生的感官认识，对激发学生学习兴趣，拓展学生的创新思维，培养学生的基本素质，提高学生的自主学习能力具有积极的作用。如下图：

图3

2）精品视频公开课建设以学校为主体，以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。我校《钳工技术》精品视频公开课的录制，是以在钳工技术教学中有丰富经验的老师精心录制。选择在课堂教学中学生较难理解或掌握的项目为题，解决学生学习上的困难。以锯割来说，教学过程中，针对学生容易产生锯缝歪斜如何预防与解决，采用示范法教学，自编了一句顺口溜：“手握锯弓要自然 ，推拉用力莫死板；锯削速度要合适，管好锯条锯缝直；锯条垂直工件面，还要平行虎钳边；锯缝左斜锯左摆，锯缝右斜锯右摆；操作诀窍要记牢，反复训练技术高！ （左斜左摆，右斜右摆）”这样的教学视频公开课对学生学习掌握操作技能很有帮助。

4 《钳工技术》网络精品课程建设的成果与努力方向

我们构建了“一个网站、两条主线、三个平台、四把钥匙”的课程资源体系，不断丰富和完善我们的课程研究。

一个网站：依托佛山市网络精品课程门户网，构建完善系统教学资源库。

两条主线：以夯实学生的基本钳工技能，考取技能证书为第一目标；同时借助项目教学法，重点提升学生团队合作能力，培养受企业欢迎的高素质人才。

三个平台：打造优秀的教师科研平台为培养名师服务、培养高端钳工技能型学生为参加技能竞赛服务、形成优质的钳工技术教学资源成果。

四把钥匙：通过课程研究，最终找到钳工技术基本技能阶梯式的培训模式、找到钳工技术等级考证高效的培训模式、找到项目教学的课改思路以及找到钳工技术校本教材的编辑框架。

由于时间短，经验不足，课程内容有待完善和进一步精选，我们将在今后的教学实践中不断积累经验，丰富课程内容。给爱学、想学的人提供了更好的园地，做到更好更实用。并继续深入开发、挖掘，比如课程视频录制的数量与质量，听众观众的需要，等等。对社会、对教育起到更大更多的实质性的作用。

参考文献：

[1] 技工学校机械类通用教材编审委员会.钳工工艺学[M].4版.北京：机械工业出版社，2004.

[2] 人力资源和社会保障部教材办公室.钳工工艺与技能[M]. 北京：中国劳动社会保障出版社，2010.