运用计算机信息技术，让德育课焕发新的活力

进入21世纪，科技已经发展到了前所未有的程度，计算机信息技术正以无与伦比的速度渗透到社会的每一个领域。在现代教学中，计算机信息技术辅助教学是一项重要的应用。它以特有的音像同步、三维动画演示等特点，直观展示教学过程，激发了学生的学习兴趣，有利于构建学生的知识结构。下面是在高职二年级《哲学与人生》中运用计算机信息技术的实例，并从中总结出增强德育课的教学效果的看法。

一、激发了学生参与学习的兴趣和热情

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果没有兴趣，学生主体参与活动就会很勉强。提高学生的学习兴趣有利于激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。一旦激发了学生的学习兴趣，就能焕发他们的探索精神和求知欲望。只有营造一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，才能唤起和增强学生主体参与意识，也才能为培养和提高学生独立思考的能力提供先决条件。

而计算机信息技术集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，对所要表现的信息会产生极佳的逼真效果，把原来静态的、枯燥的材料融入三维空间中，会产生及其活跃的动态画面，能直接刺激学生的听觉、视觉，带给学生一种耳目一新的感觉，使需要表现的内容更加充实、更加形象生动，对学生有更大的吸引力，从而极大地激发了学生参与学习的兴趣和热情。

例如在教学“以积极心态对待挫折和逆境”时，播放歌曲《真心英雄》：“……把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。把握生命里的每一次感动，和心爱的朋友热情相拥，让真心的话和开心的泪，在你我的心里流动。”这首歌激荡的旋律，富有哲理的歌词，足以使学生敞开心扉，激励学生勇敢地面对人生的挫折、痛苦，收到了一般讲解所难以达到的教学效果。听完歌曲后，大家议论纷纷，课堂气氛非常活跃。这时应该是出示课题最好的时机，把学生引导到学习的课题中来，启发学生掌握知识。由于计算机信息技术的切入自然而又巧妙，很好地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛轻松自然，同时激发了学生的情感，唤起了他们主动参与的渴望。

二、改变了参与学习的形式和方法

在课堂教学中，利用计算机信息技术集知识性、直观性、多变性、趣味性于一体的特点，为学生提供了逼真的教学情景；丰富多彩的教学资源，为学生创造了一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，让学生的眼、耳、脑、口、手等多种感官同时接受刺激，大大激活了学生的思维。交互式的信息技术为学生的主动参与提供了条件，充分调动学生主体的积极性。同时学生可以根据自己的知识水平，选择学习内容，安排学习进度，独立解决计算机信息技术给出的各种问题，真正做到因材施教。

学生的思维特点是由以具体的形象思维为主要的思维形式向以抽象思维为主的逻辑形式过渡的，它需要大量的感性经验为基础。充分利用计算机信息技术的优势，可以无限延伸学生的各种感觉器官，扩大感受的时间和空间领域，向学生提供与教学内容相适应的翔实和典型的具体经验及感性材料，从而为学生的思维活动奠定了坚实的基础。

例如教学“从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系”时，学生对“整体和部分的功能不同”的三种情形抽象难懂，于是我们采用文字、图片、声音、录像、动画等多媒体信息带给学生直观的、栩栩如生的视听感受，激发了学生学习的热情。首先用多媒体展示动画“独木不成林”，狂风刮倒了一棵树，但森林却挡住了风暴，启发学生归纳出“整体与部分关系”的第一种情形：“整体”具有“部分”根本没有的功能。接着用多媒体演示“田忌赛马”的故事，一开始齐国的大将军田忌与齐王赛马总是输，后来孙膑给田忌出了个主意，把比赛时三种等次的马出场顺序调整了一下，结果就赢了，启发学生得出结论：当各个部分以有序、合理而又优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分的功能之和。最后用多媒体展示“三个和尚没水喝”的情形，让学生明白：当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的功能得不到发挥，力量削弱，甚至于相互抵消，就会使整体的功能小于各个部分功能之和。由于遵循了从具体到抽象的思维模式，又运用适当的多媒体素材，并且适时地上升到哲学原理，从而突破了教学难点，达到了很好的教学效果。

三、丰富了参与学习的材料和内容

随着网络技术的飞速发展，互联网越来越多地深入人们的生活中，人们也把互联网技术运用于教学的实践中。网络教学于传统教学相比较而言，表现出资源的丰富性、共享性，教学活动的交互性、协作性等特点，打破了原来学生只能在学校听老师讲课来学习的单一局面，创新了教学和学习的模式。传统的教学模式，教师在课堂上讲授和提问，基本上是“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，网络教学则是由教师组织、指导和协调，学生集体分工协作，探索发现式和虚拟仿真化学习，由单纯教师的“教”变成了“教与学”双向互动的过程。在教学手段上，随着科学技术的不断发展，网络化的教学手段也日趋多样化，一改以往的粉笔、黑板和单纯的口授教学方法，把多媒体技术、虚拟现实仿真技术等搬上网络，使得教学手段更加现代化和复杂化。随着网络技术的不断发展，也大大丰富了学习、教学资源。

例如教学“成功与失败伴随着人生的发展”时，充分发挥了网络技术的优势。在教学中，让学生从有关网站上查阅古今中外成功人士都有过的失败经历；任何一项伟大的事业在成功之前都有过一段失败的经历。清代文学家蒲松龄、化学家欧立希、“发明大王”爱迪生、邓小平的三起三落、居里夫人经过无数次的失败终于提炼出了镭，等等，学生的思维活跃，发言踊跃，纷纷谈了自己的看法，得出结论：成功与失败始终伴随着人类，伴随着人生的发展，伴随着人们认识世界和改造世界的全过程，培养了学生的探究精神和理论联系实际的能力。

充分利用计算机信息技术，使得课堂教学的内容丰富多彩、生动形象，让学生在学中有乐、乐中有学。无论在激发学生的求知兴趣，增强学生的感性认识，创设思维的情境，还是在充分调动学生的积极性、独立性和创造性等方面都达到了很好的教学效果，真正让德育课堂焕发出了新的活力。