论初中思想政治课课堂转型中学生自主学习习惯的培养

摘 要： 与新课标相适应，要使学生充分发挥主动性。培养学生的自主学习意识和能力是很重要的。培养学生的自主学习能力，是“教会学生学习”的前提，体现了教学由重知识传授向重能力培养的发展方向，从而使学生由被动接受知识转向主动发展能力，实现课堂转型。要培养学生自主学习的能力，首先要促使学生养成自主学习的习惯，它是培养学生自主学习能力的基础。由于政治课学生的积极性不高，因此，良好自主学习习惯的养成和较高自主学习能力的培养显得尤为重要。

关键词： 初中思想政治课 课堂转型 自主学习 习惯培养

新课程、新教材既为教学改革提供了一个崭新的“平台”，一个很好的支撑点，又对教学改革提出了全新的要求。《纲要》明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。学生学习方式的这种转变，意味着必须关注学生的学习方法和过程，关注学生是用什么样的方法和手段、通过什么途径获得知识的。由于获得知识的方法和手段不一样，因此带给学生的收获也可能不一样，对学生终身发展的影响就有可能不同。因此，我们要高度重视培养学生的自主学习习惯，从而为其自主学习能力的培养打下坚实的基础。

培养学生的自主学习能力有很多方面，这里我只是结合教学实践对培养学生的自主学习习惯谈谈自己的看法。好习惯受用一生，良好的自主学习习惯可以使学生终身受益。培养学生的自主学习习惯可以从以下几个方面入手。

一、课前预习的习惯

使学生学会自觉开展预习工作，能够有效地阅读教材，把握课文的要点，抓住课文的重点。预习是学生的自主学习活动，也是一个由未知迈向已知的过程，预习可以使学生初步了解新课内容，奠定学生的听课基础，对学生自学能力的培养、思维能力的发展、良好的学习习惯的养成具有十分重要的作用。通过预习可以使学生明确新课要点，抓住重点，思考难点，找出疑点，从而保证在以后的课堂学习中做到有的放矢，提高学习效率。课前预习也是学好初中思想政治课的重要方法，是提高课堂教学实效的重要方法和环节。学生进行预习，有三种层次：第一层次是课前看一看课本；第二层次是通过看课本做练习题；第三层次是查找资料做深入研究。大多数同学可以达到前两个层次，少数学生能达到第三个层次。学生达到何种层次，与教师坚持要求、督促检查密不可分。

为了使学生能达到第三个层次，我校推广使用导学案，我们可以提前下发导学案督促学生完成，从而培养学生良好的学习习惯。例如，我在讲解九年级第一课《成长在社会》的第一框《感受社会变化》采用了这样一份预习学案。

【预习思考】

阅读本框内容：1至5页，大字部分慢看，小字部分快看，积极思考，围绕下列思考题看书，并在书上找出思考题的答案，并做好相应的阅读符号，待上课检查。

1.随着经济社会的发展，人类的生活发生了巨大的变化。这些变化表现在哪些方面？如何正确理解人类文明的发展？

2.改革开放以来，我国经济社会发展取得的巨大成就主要有哪些？取得这些成就的原因有哪些？跨入21世纪，党和国家提出要实现的新奋斗目标有哪些？

3.改革开放以来，我国经济社会发展取得了巨大成就，但在社会总体和谐的同时，我国也面临许多新问题、新挑战。主要有哪些？其不良影响是什么？

4.正确认识目前我国社会的现状，我们应持的基本观点是什么？为此，新时期党和国家提出怎样的新奋斗目标？从不同角度说明为什么要提出这样的奋斗目标？

【预习填空】这一部分主要是基础知识填空（略）。

通过这样的课前预习，学生初步掌握了教材的知识结构体系，掌握了所要学习知识的基本框架，并初步解决了一些简单的问题。缩减了新授课的教学时间，以便学生有更多的时间完成课堂作业，教师开展个别辅导工作，有效地提高了课堂教学效率，提高了学生听课的水平。

二、课上思考的习惯

教学的主阵地是课堂，只有真正让学生成为学习的主体，学生才能成为自身素质发展的主人，才能主动地、生动活泼地发展。因此我们必须把教学重心转移到学生身上，落实到“学”上，把课堂交给学生。在学生上课听课这一环节的指导上，我力求做到切实转变教师讲，学生听的做法。坚持让学生自己看，自己思考，自己说，自己归纳，增加学生动手动脑动口的机会，指导学生学会独立获取信息，并能将原有知识结构与新信息相结合，鼓励学生善于自己发现问题、提出问题和分析解决问题。要做到这些就必须让学生养成课上善于思考好习惯，变“要我学”为“我要学”。一个学生学习成绩的好坏在很大程度上取决于其思维能力的高低。教师要通过教育教学的实践活动教会学生具体问题具体分析的方法。让学生学会从特殊到一般，再从一般到特殊认识事物的方法；能透过现象抓住本质方法。培养学生的发散性思维，教会学生从多角度思考问题。例如我在讲解九年级第五课《与诚信同行》的第三框《尊重隐私、保守秘密》这一框时，在课上设计了下面几个问题，锻炼学生的思考能力。1.诚实在不同场合有不同表现，为此，要特别注意哪些问题？2.什么是隐私和隐私权？在尊重隐私问题上，我们应持的正确态度是什么？3.什么是国家机密？为什么要保守国家机密？这对公民有何要求？4.如何正确理解“善意的谎言”？5.第四课的“合作”和第五课的“诚信”有什么联系？通过这样的教学设计，学生能够在教学过程中积极地思考问题，敢于提出问题，学会批判和质疑，善于整理笔记，能够掌握一定的认知策略，指导自身的学习，合理安排课堂时间，提高课堂教学效率。

三、课后反思的习惯

学生能够调动自我认识、自我体验和自我控制等多种心理因素，反思自我的主体能力，增强自我的道德内省，提高思想觉悟，实现自我教育，自我总结。教师要引导学生养成课后反思的习惯，学会从以下几个方面进行反思。1.反思解题采用的方法，即怎样做出来的？2.反思解题依据的原理，即为什么这样做？3.反思解题的思路，即为什么想到这种方法？4.反思题目多变，即能否变通一下而变成另一习题？当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服这些错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。例如在复习九年级“文化专题”时，设计一道热点探究题。

问题：为什么要推动社会主义文化大发展大繁荣？

材料一：民族的伟大复兴必然伴随着文化的繁荣兴盛，为此，我国努力提高文化软实力，中国共产党十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，2008年和2010年我国成功举办了北京奥运会和上海世博会，极大地提升中华民族的凝聚力、中华文化的影响力和中国的国际地位。

材料二：《决定》提出：到2020年，努力推动文化产业成为国民经济支柱产业。

我国文化产业的现状

图一 图二

【角度一】文化与竞争力

根据材料一、二，请运用九年级《思想品德》教材“融入民族文化”的相关知识，从文化重要性角度说明国家为什么要推动社会主义文化大发展大繁荣？

【角度二】文化与“三个代表”思想、科学发展观

（1）根据材料一、二，请运用九年级《思想品德》教材第四单元相关知识，从“科学的行动指南”、“对改革开放和现代化建设的作用”两个角度说明国家为什么要推动社会主义文化大发展大繁荣？

（2）根据材料一、二，请运用九年级《思想品德》教材“科学的行动指南”的相关知识，说说国家为什么要推动社会主义文化大发展大繁荣？这体现了党和政府怎样的执政理念？

通过这样的问题设计，培养学生多角度思考问题的能力，养成主动探索、勤于思考的良好习惯，学会读书，学会积累知识，把读书和积累知识当做和吃饭睡觉一样重要的事。如果不能养成这些良好习惯，自主学习的能力就无从培养，素质教育就会成为无源之水。

学生要养成良好的自主学习习惯，除了上面谈到的三个方面外，还有很多方面。比如复习习惯也很重要，学生进行复习也可分为三种情况。第一种情况是在教师的引导下进行复习；第二种情况是能够自主复习，但是复习得不深入；第三种情况是自主安排时间复习，能归纳整理形成知识结构体系。大多数学生能达到前两种情况，少数学生能达到第三种情况。教师应在平时的教学中注意培养学生复习的习惯，使大多数学生都能达到第三种情况。

总之，良好自主学习习惯的培养是社会发展的要求，是新课标的要求，是课堂转型的要求，更是学生终身发展的需要。然而自主学习习惯的培养是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就、“立竿见影”的，它是一个复杂的系统工程，需要内外因的共同作用，即教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合。通过教师的诱导、疏导、引导、指导，将教师的要求转化为学生自己的内在要求，将教学目标转化为学生学习的内驱力，将学生由被动地位转变为主动地位，充分发挥学生自主学习的潜能，使学生真正成为学习的主人。这样在师生的共同努力下，学生自主的学习习惯一定能养成，学生的自主学习能力一定会得到有效提高。

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