关于新课改下初中英语阅读教学方法的思考

摘 要： 在迎合新课改要求的前提下，如何提升初中英语阅读教学水平，有效采取切实可行的教学方法已成为教育体制改革的一项重要内容。作者分析了初中英语阅读学模式的基本现状，并结合自己的教学实践与新课改要求，提出了加强初中英语阅读的教学方法。

关键词： 新课改 初中英语教学 阅读教学方法

一、引言

随着世界经济贸易一体化进程的加快，英语语言在各领域和各行业得到了广泛应用和发展，英语的逐渐普及使社会生产和生活更国际化和前沿化。在国内外各类型企业，尤其是外贸企业中，对于英语语言的应用则成为企业正常运营的主要渠道，英语专业型人才已成为当今社会各企业急需的重要人才基础。为了有效提升学生的英语语言技巧和英语交际能力，就需要加强英语知识的教育和学习，尤其要加强对文章阅读和理解能力。因此，在迎合新课改要求的前提下，如何提升初中英语阅读教学水平，有效采取切实可行的教学方法已成为教育体制改革的一项重要内容。

二、初中英语阅读教学模式的基本现状

英语阅读是集单词、词组、语法和句型于一体的教学活动，也是有效培养学生英语运用和交际能力的重要途径。当前初中英语阅读普遍采取文章讲解和问题分析相结合的形式，往往只注重英语基础知识的讲授，完全忽视学生英语语言综合能力的培养，培养的学生根本不能适应新课改的基本要求，更不能适合现代化社会发展的需要。在英语教学过程中，一般都以教师为主体，一味注重语言知识满堂灌的传授方式，课堂上教师一直处于主动地位，学生往往处于被动地位，严重抑制了学生主体地位的发挥。在实施教学过程中，很多教师仍采取侧重于阅读材料进行语音、词汇和语法等基础知识的传授上，这种传统、固化、单一的教学模式，使课堂气氛变得沉闷压抑，大大降低了学生的bM4zU1z2JoVkCy870VyqF7zx2yZUSBjN5TZ9JygkeKg=学习兴趣，削弱了积极主动性，严重制约了学生英语阅读能力和语言运用能力的发展和提高。

三、改进初中英语阅读教学方法的具体化措施

（一）认真导读，激发学生的学习兴趣

导读是英语阅读教学课程成功的前提条件，精心认真导读能充分激发学生学习英语的兴趣，并产生强烈的求知欲和探究欲，以便学生能全身心投入到整堂英语阅读教学过程中[1]。例如，在讲授Unit 3 Reading A一单元时，课堂导入可选择符合学生心理和学生感兴趣的话题做引领，首先直接引入开场白：Do you have a pet？于是有些学生会持肯定回答，然后继续问道：What kind of pet do you like best？必然一些学生会回答喜欢狗这种宠物，于是继续接着问：What dogs can do？同时也借助多媒体课件向学生演示一些关于狗的各种图片，引导学生质疑并提出各类问题，让学生们独立思考并发表见解，再导入Dogs can help people a lot，这样较大程度地激发了学生的学习兴趣和学习主动性。

（二）用心精读课文，提高阅读理解力

速读课文往往达不到既定的教学效果，这就要教师给学生预留足够时间和空间，使学生以课后练习题为牵引进行整篇文章的认真精读，在学生自己精读文章的同时教师应该设计一些问题，并确保课堂保持安静、和谐的阅读氛围，避免影响学生阅读的整体思路和精读速度，可采用如下方法了解和掌握学生对课文中心思想和文意的理解程度，因此可向学生提出若干相关问题。比如：What can a dog help a blind man？ After the manager led them to their room，John said，“ Excuse me，where is the fire exit？ Do you know why？What happened while John was asleep then what did he do？”这样一系列逻辑性问题的提出，既促进了学生对于口语、语法的掌握，又还进一步提高了学生阅读理解的能力。

（三）通过讨论或辩论形式，增强学生创作型思维能力

教师可结合新授知识内容，提出相关的、恰当的话题，要求学生在限定的思考时间内自主组织语言，积极踊跃进行口头表述，还可以将学生分为若干小组，通过辩论或讨论的形式阐述观点，最后由教师进行系统分析和总结[2]。例如，在讲授JEFC 2A Lesson18“动物园的利弊”一单元时，教师将新授知识加以汇总，并提出了相关问题：Do you think it is good for animals to live in the zoo？Why or why not？在提出此两个问题之后，将全班学生分为甲、乙两组，甲组为赞成方，乙组为反对方，于是引导两组就此问题展开激烈的讨论，然后两组分别派代表用英语阐述本组观点并进行辩论。这样有利于学生对新授知识的理解和掌握，并一定程度上加强了学生的创作型思维和创新能力。

四、结语

综上所述，英语阅读在英语教学中占据较为重要的位置，教师要结合学生的实际情况，采取各种教学方式和阅读技巧，并不断进行阅读教学方法的探索和深入研究，以全面促进学生英语阅读能力和英语语言交际运用能力的提高。

参考文献：

[1]华静君.优化阅读策略提高阅读技能——阅读策略在初中英语阅读教学中的实施与运用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2012（9）：3-5.

[2]于水，吴迎春.新课程背景下初中英语阅读教学的探索[J].中学英语园地：教学指导，2012（26）：46-47.