加强媒体素养教育，提高语文教学质量

摘 要： 当代社会高中在校学生接受学科理论知识的途径不仅仅是通过课堂教学，媒体也成了学生学习学科知识和认识熟悉社会的重要手段。中学生可以通过各种媒体途径学习、感知、了解自己感兴趣的信息，并从这些信息中形成和确立自身的价值观，媒体素养已经成为当代学生素质教育的重要方面。本文旨在研究如何借助媒体，培养学生积极主动地通过媒体获取感兴趣的信息的习惯，从而形成个人对于自然、人文等方面的感知与观点。媒体素养的接触方式类似于语文教学中的听说读写，这就为其辅助语文教学奠定了基础。在新课改的背景下，高中语文教学应充分利用媒体素养教学，提高高中语文课堂教学的质量。

关键词： 媒体素养 语文教学 辅助性

1.媒体素养概述

1.1媒体素养的概念

“媒体素养”（media literacy）一词源于英国学者E.R.利维斯在1933年发表的《文化和环境——培养批判意识》一书。美国媒体素养研究机构在1992年对其下了较为准确的定义：媒体素养是指媒体信息的获得者在信息海洋中获取正确、有价值信息的能力，并包括获得这些信息后对这类信息的理解、评价能力，最后还包括在认知这些信息后，利用其形成的创造和生产能力等。

1.2媒体素养的重要性

媒体信息与传统信息一样包括表面信息和内在信息。当人们对于信息的认知能力不足时，只能够理解这类信息的表层，而不能深入地获得其内在信息，因而容易被媒体信息误导，产生错误的价值观。同样，当信息获取者没有足够能力辨析、评价和利用媒体信息时，终会被媒体信息控制和误导。

2.媒体素养的教学方式

媒体素养教育是一种21世纪的教育方式，它为获得、分析、评价各种形式的媒体信息提供了一个框架。媒体素养的重要性在于媒体的两面性，媒体是一把双刃剑，是知识信息与社会利益的混合体，具有较低认知能力的高中生在通过媒体获取信息的过程中容易受到不良信息的影响，从而对其身心成长造成危害。

将媒体素养教学化是对学生综合素质培养的重要环节。通过媒体素养教育，可以增强学生群体对媒体信息的认知和辨析能力，锻炼他们驾驭这类信息的能力。具体而言，媒体素养教学应采用以下方法：

（1）用媒体的方法训练传统的观察力、批判思考能力、分析能力、预测能力、创作能力等。

（2）利用媒体激发学生学习新内容的兴趣。

（3）利用一些学生可能已经通过媒体熟知了的内容进行教学。

（4）把媒体作为一个常规的教学工具。

（5）发现学生一些通过媒体形成的关于学习内容的错误观点。

（6）让学生意识到媒体信息中的可信度和偏颇。

（7）比较不同媒体呈现信息的方式。

（8）分析特定媒体在历史上或是在不同文化背景下对某一议题产生的影响。

（9）利用媒体培养和获得阅读理解等能力。

（10）使用媒体表达学生自己的观点和他们对世界的理解。

（11）把媒体作为一种评价工具。

（12）用媒体将学生和生活的社会环境联系起来并致力于积极的改造。

3.媒体素养教育在高中语文教学中的应用

3.1提高文学作品鉴赏力

（1）养成学生阅读习惯。

21世纪是知识经济时代，中学生仅靠课内学到的书本知识是无法适应社会需求的。他们必须培养媒体素养，通过课外阅读和丰富的社会实践，拓宽自身知识层面，掌握收集、整理、利用信息资源的技能，实现素质的最优化。

（2）提倡对话为主的教学方式。

媒体素养教育强调对话的方法。首先，教学方式从传授转向对话。在媒体素养教育中，信息传播活动在很大程度上是以亲近和家常的方式进行横向交流的，而不是自下而上的训话，新媒体鼓励学生主动参与。

（3）提高学生评价鉴赏力。

培养学生的媒体素养拓宽了他们学习的渠道。媒体素养教育引导学生把课内学习和课外阅读有机结合，实现知识互交、方法互补。现代阅读包含了多媒体和网络等信息技术范畴，便捷地利用多媒体和网络信息，迅速拓宽阅读层面，能通过现代化阅读设施的运用，提高阅读速度，优化阅读过程，增强阅读能力，进一步提高学生评价鉴赏力。

3.2提高语文教学质量和效率

（1）搭建网络平台，激发学生学习兴趣。

学生的情感、个性及行为方式的形成，往往需要合理地疏导、正确地引导及潜移默化地影响，使学生的感受不仅仅停留在感性认识的阶段，而是促进学生体验的升华和向理性认识转化。

（2）实施新闻播报，鼓励学生自主参与。

恩格斯说：“从事活动是能力发展的基本途径。……活动越多样，能力发展也越多方面。”学科课程所提供学生能力的锻炼机会比较单纯有限，而语文实践活动提供的舞台、空间更广阔，尝试与探索的机会更丰富，因此它所提供的相应的能力锻炼也更多。

媒体素养教育应用于语文教学，更新了语文教学观念，丰富了教学手段，拓宽了语文教学的视野，进一步优化了课堂教学，扩大了课堂容量，激发了学生兴趣，启发了学生思维等。媒体素养教育在我国正得到越来越多的关注，但仍然面临着理论研究有待深入，教育实践有待加强等问题。

参考文献：

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[2]David Buckingham，著.杨晓丽，译.英国的媒介教育：超越保护主义.媒介研究，2010（3）

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[5]张玲著.媒介素养教育——一个亟待研究与发展的领域.现代传播，2004（4）.

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